多媒体构建小学信息技术趣味课堂

张忠书

摘要：随着社会的快速发展，信息技术也在不断发展。小学信息技术也在不断更新，所以小学信息技术教师应该紧跟时代步伐，通过多种教育教学方法，全面开展小学信息技术教学。对此本文将对多媒体构建小学信息技术趣味课堂进行研究，并切实拿出构建策略方案，为广大信息技术教师提供借鉴。

关键词：小学信息技术;多媒体教学;趣味课堂

由于社会与科技的快速发展，信息大爆炸时代对小学信息技术教育教学提出了更多的要求，小学信息技术教师不能完全依托教材开展教育教学，避免教材的延时性导致学生学习的“旧技术”，同时，也不能完全脱离教材，或是小学教育教学目标，所以小学信息技术教师应该大胆利用多媒体构建小学信息技术趣味课堂，本文将根据自身教学工作提出具体构建策略。

一、做好课前准备，构建学习氛围激发学生兴趣

与其他学科相比，信息技术教育教学的内容与环境更为复杂，学生的差异性更大，学生的能力也参差不齐。对此，教师应该提前做好课前准备，为学生构建良好的学习氛围。让不同的学生在一堂课程中得到不同的收获，这就需要教师在备课过程中有目的有计划的采取各种方案，调配好教学元素，做好课前准备。

首先教师应该深入了解学生的基本情况，了解学生学习情况、近期学习状态，班级整体学习氛围等情况。并根据学生情况设置分层教学，不能让领悟能力较强的学生课堂上无所事事，也不能让学生在课堂上被一个问题难道。所以教师应该多设计挑战性问题，比如在学习图形处理的内容时，教师可以设计最简单的单一图片复制旋转，同时也展示复杂图形6次甚至更多次的复制与旋转。这样可以让学生认识到学习永无止境。

其次，教师应该精心准备教学素材，激发学生学习兴趣。教师可以将文字与图形、视频相结合。为学生提供视觉冲击，进而激发学生学习兴趣，其次教师应该把控好各种素材的时长，不能在某一方面过长，或者过短，过长则容易挤压学习时间，过短不易激发学生学习兴趣。比如在开展排版教学的过程中，教师可以先用电子杂志的形式让学生体验电子杂志的翻页效果，让学生了解排版的内涵。然后通过大量的图片，让学生对排版设计有一个初步了解，最后在让学生动手，实际操作。

二、优化学习模式，改变教学方式促进学生自主学习

课堂不是教师表演的地方，而是学生表现得地方，教师在教學得过程中应该以学生为主，让学生成为学习得主人。所以教师应该改变传统教学方式，促进学生进行自主学习。为了让学生更好得自主学习，教师可以从以下方式入手：

1、多媒体讲解方法。通过多媒体播放视频、图片等内容，通过微课等形式让学生快速了解易于理解得内容，激发学生自主学习的信心。

2、远程指导法。通过远程软件，集中控制电脑，让学生更好了解学习内容，并通过实施监控，纠正学生自主学习中的错误。

3、自我探究法。学生对信息技术有了初步的了解后，教师应该积极教会学生使用互联网，让学生通过网络了解自己学习的内容，让学生打破空间与时间，时刻在互联网中进行学习。

4、游戏教学法。采用游戏的方式进行教学，让学生在游戏中获得知识，寓教于乐，让学生依靠兴趣加快对知识点的理解与掌握，比如在学习汉字输入等内容的时候可以采用相关游戏促进学生学习。

5、AR/VR教学法。教师可以根据自身以及学校的条件，通过拍摄自己家中景色，实现3D看房，让学生通过VR或者AR眼镜，认知教师的家，进而激发学生的学习兴趣，让学生对目前较为先进的技术进行了解与学习，并激发学生学习相关知识，如修图软件PS、全景合成软件720度等的认知与学习。

三、优化课堂评价，促进学生全面发展

课堂评价不但能营造良好的学习环境，促进趣味课堂的形成，还能改变学生学习态度与价值观，教师应该在教学评价中激发学生学习兴趣，增强学生自信。比如在高年级网页设计中，学生在初步探究Dreamweaver等软件使用方式时。如果出现了问题，教师应该给予积极的评价，让学生知道“‘码农并不容易，和同学们一样，也经常出现问题”。对于学习能力较强的学生，教师可以鼓励学生进行更多的探索，让学生知道“自己已经和马云一样创建了自己的网页，虽然马云是在几十年前实现，但你要是愿意探索互联网更多的奥秘，没准你会比马云更厉害。”这些激励性的语言不仅能让学生学习别人的长处、发现自身不足，还能实现互相学习、共同提高能力、全面发展。也有利于学生更加有信心的学习信息技术课程。

四、结语

总的来说，小学信息技术课堂中，教师更应该使用多媒体进行教学，并积极构建趣味课堂，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，同时，根据学生学习情况视情况加入新科技的宣传与讲解，让小学生在学习的过程中与时代接轨、与社会接轨、与国际接轨！

参考文献：

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[2]萨仁高娃.蒙古族小学信息技术课程实施状况调查研究——以新疆巴州地区三所学校为例[D].东北师范大学.2017.

[3]徐佩.浅谈小学信息技术课中教学方法的应用[J].科学大众（科学教育）.2016（10）.