乳腺癌患者术后实施同伴教育体系对术后功能锻炼效果的影响分析

张晓霞 张妮 宫飞

【摘 要】 目的：分析乳腺癌患者术后实施同伴教育体系对术后功能锻炼效果的影响。方法：选取正在接受治疗的乳腺癌患者74例，随机分成对照组（37例）和观察组（37例），对照组行常规教育，观察组行同伴教育体系。结果：观察组社会交往、躯体功能、精神状态、生存活力等生活质量评分与对照组对比，组间差异显著，P<0.05;观察组梳头、穿衣、刷牙、进食等日常锻炼情况与对照组对比，2组数据差异有统计学意义，P<0.05。结论：乳腺癌患者接受同伴教育体系，可以提升患者日常鍛炼情况，并提升其生活质量。

【关键词】 乳腺癌;同伴教育;功能锻炼

【中图分类号】R737.9

【文献标志码】B

【文章编号】1005-0019（2019）18-023-01

乳腺癌是女性群体中较为常见的恶性肿瘤疾病，并且其发病率逐年上升[1]。乳腺癌会致使患者出现乳腺肿块、乳头溢液、皮肤改变、乳头异常和乳晕异常等临床症状，是一种严重危及患者身心健康和生命安全的恶性肿瘤疾病[2]。乳腺癌患者主要接受乳腺切除术治疗，进而改善患者的临床症状，延长患者的生存周期，但是手术治疗会对患者带来较大的机体创伤和心理损伤，因此在手术后，需要给予患者合理的教育，以帮助患者术后的康复[3]。本文主要研究乳腺癌患者术后实施同伴教育体系对术后功能锻炼效果的影响，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 资料

选取正在接受治疗的乳腺癌患者74例，选取时间为2018年1月-2019年3月，随机分成2组，即对照组（37例）和观察组（37例）。

对照组：年龄23-66岁，平均年龄（44.53±4.38）岁。

观察组：年龄24-67岁，平均年龄（45.49±4.32）岁。

2组资料对比，P>0.05，可作对比。

1.2 方法

对照组行常规教育，方法为：患者在住院期间，详细的向患者讲解乳腺癌的康复知识，增加患者对自身疾病康复的认知，促使患者疾病的康复。

观察组行同伴教育体系，方法为：①选择合适的同伴教育者，护理人员要将教育背景相似、年龄相近、生活经历相似的患者进行搭配;护理人员要预先接受专业的同伴教育培训，全面、系统的掌握乳腺癌的常见临床反应、常用药物、不良反应、护理措施、肢体康复、锻炼措施等内容，提高护理人员的专业知识技能。

②对患者的健康教育，护理人员要根据患者对疾病的认识程度，给予患者合理的健康教育，使患者能够全面了解疾病治疗期间的注意事项以及可能出现的不良反应，并积极的向患者说明手术治疗成功的案例，并帮助患者掌握康复的操作技能。

③术后的教育，在对患者实施手术治疗后，护理人员要帮助患者做好自我心理调节和生理调节，积极的开展功能锻炼，并积极的与周围人群进行互动，保持良好的人际关系，鼓励患者在同伴教育者的参与下进行病情的康复，指导患者通过听音乐、阅读等方式舒缓自身的心理，使患者保持积极的治疗态度，提高患者治疗依从性，提升其生活质量。

④同伴间的交流，护理人员应组织同伴教育者进行交流沟通，分享彼此间的学习体会，并相互监督完成康复训练。

1.3 观察指标

统计2组的生活质量评分、日常功能锻炼情况，并进行对比。

1.4 数据处理

使用spss20.0软件统计学处理所有数据。采用卡方检验和t检验。若p值<0.05，则代表统计学具有意义。

2 结果

2.1 生活质量

观察组社会交往、躯体功能、精神状态、生存活力等生活质量评分与对照组对比，组间差异显著，P<0.05。如表1：

2.2 日常功能锻炼

观察组梳头、穿衣、刷牙、进食等日常锻炼情况与对照组对比，2组数据差异有统计学意义，P<0.05。如表2：

3 讨论

随着我国人们饮食习惯和生活方式的改变，我国出现乳腺癌的女性逐年增多[4]。乳腺癌是一种较为常见的恶性肿瘤疾病，其发病早期具有较高的隐匿性，容易出现漏诊和误诊的情况，使患者丧失最佳的治疗时机。乳腺癌会对女性患者的身体健康和生命安全造成极大的威胁，且患者容易出现焦虑、恐惧、紧张的不良心理，因此需要积极的对患者进行治疗[5]。

乳腺癌患者主要接受手术治疗，在围术期患者对手术治疗和术后的锻炼缺乏相应的认知，因此要加强对患者的教育工作。本次研究给予患者同伴教育体系，可以使患者受到较好的教育，以增加患者对疾病的认知和术后康复锻炼的认知，使患者在术后可以得到良好的康复;通过患者之间的交流，可以提升患者的人际交往能力，不断提升患者的康复效果。

本文研究得出，观察组社会交往、躯体功能、精神状态、生存活力等生活质量评分与对照组对比，2组数据差异显著，P<0.05;观察组梳头、穿衣、刷牙、进食等日常锻炼情况与对照组对比，组间差异有统计学意义，P<0.05。

综上所述，乳腺癌患者接受同伴教育体系，可以提升患者的日常锻炼情况，并提升患者的生活质量，值得被推广、应用。

参考文献

[1] 邓立华，修翠萍，陈鹏等.同伴教育模式在乳腺癌患者健康教育中的应用现状[J].中华现代护理杂志，2015，21（13）：1610-1612.

[2] 袁丽丽，王洪斌，宋英等.对女性乳腺癌患者开展同伴教育模式婚姻质量干预效果评价[J].实用肿瘤学杂志，2017，31（4）：348-352.

[3] 余东波，陈丽琴，牟燕等.同伴教育体系在提升乳腺癌术后患者功能锻炼效果中的应用[J].中华全科医学，2017，15（3）：534-536.

[4] 钟美浓，罗倩，潘静霞等.同伴教育对乳腺癌患者自我效能感的影响研究[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（19）：8-9.

[5] 许柳琴，王擎，万德培等.开展乳腺课堂对改善乳腺癌患者术后功能锻炼依从性的效果观察[J].中国当代医药，2016，23（17）：177-179，182.