浅谈如何有效地开展绘本阅读活动

徐荣

摘  要：良好阅读习惯的培养，可以使幼儿在其今后的阅读能力以及学习习惯的培养打下坚实的基础。绘本是孩子人生的第一本书。经典、优秀的绘本能给孩子带来快乐、享受和体验;是幼儿阅读兴趣的培养、幼儿主动投入有效阅读的有力途径。那么，如何高效的开展绘本阅读活动呢？光依靠教师的力量是不够，而且也不利于幼儿阅读习惯的培养，自我思考能力的提高、以及与父母相处方式的达成。

关键词：有效开展  绘本阅读  阅读方式

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0223-02

如何高效的开展绘本阅读活动呢？光依靠教师的力量是不够，而且也不利于幼儿阅读习惯的培养，自我思考能力的提高、以及与父母相处方式的达成。良好阅读习惯的培养，可以使幼儿在其今后的阅读能力以及学习习惯的培养打下坚实的基础。经典、优秀的绘本能给孩子带来快乐、享受和体验;是幼儿阅读兴趣的培养、幼儿主动投入有效阅读的有力途径。

如何选择合适的绘本去打开合理的阅读方式，我有以下几点感悟：

1   选择合适的绘本，打开合理的阅读方式

如何选择更适合幼儿阶段阅读的绘本是开展绘本阅读的首要问题。我们也要遵循一些原则，比如：绘本要适合小中大幼儿的年龄特点、要选择一些经典优秀的绘本阅读、选择适合于父母共读的绘本、还有选择一些幼儿自主阅读的绘本。

1.1 幼儿自主阅读的方式

推荐绘本《这是什么形状》给小班的幼儿阅读。这本绘本适合幼儿通过阅读巩固基本图形：圆形、三角形、正方形;也可以尝试从单一的几何图形，组合成简单的物体。如果孩子们通过阅读能够把这两个内容顺利的完成，那么说明幼儿已经把这本绘本内容完全的掌握了。这本绘本又可以延伸出很多适合孩子玩的小游戏，比如：游戏一《找图形》：从身边的事物中找出各种各样的图形;游戏二《好饿的毛毛虫》：按规律吃图形;游戏三《图形创意拼贴画》：选择各种图形进行创意拼贴画，并能够进行讲述。

绘本《多多老板和森林婆婆》把环保主题讲的很亲切。用我们成人的话来说，这就是一本宣传环保的主题绘本，而且反映着当下社会发展的现状。为什么有人会大肆的开发树木，为什么有人要大费周张的植树造林。大班的幼儿看过这本绘本，已经不需要再对孩子进行环保的说教了，他们已经什么都能够了解，并且还会把这样的环保正能量带给身边的家人和朋友。

1.2 幼儿合作阅读的方式

亲近大自然，是每个孩子都会喜欢的。《小恩的秘密花园》中的画面对孩子有了深深的吸引力，而书信的方式也是吸引孩子的一个地方，其实每个人都有渴望书信的情节，渴望获取那份亲情和独有的位置。更何况是带着从悲观走向希望的一本绘本，很适合大班的幼儿用来画一画、写一写的方式来阅读。

这本绘本很适合孩子们在一起阅读，大家一起收集有关于大自然的资料，一边阅读绘本的同时，一边分享自己发现的大自然的秘密。最后，孩子们还学会了用书信进行交流，不亦乐乎。为孩子们日后与同伴、父母之间的书信交流打下基础。这样，我们的秘密花园才会有更多的秘密，探索起来才更有意义。

1.3 亲子阅读的方式

绘本《我爸爸》是对爸爸的描述，孩子们会很有共鸣，这本书的图大而夸张，文字很少，关键是书中的爸爸和现实中孩子对爸爸的印象超级一致，孩子会总觉得说的是自己的爸爸。有一幅画配文说：爸爸吃得像河马一样多，孩子们会觉得很有趣。我们学校每周五都有图书开放活动，班级有一个孩子居然高达十次把这本绘本借回家阅读。于是，我有一次就问孩子的妈妈，为什么孩子连续这么多次带回去这本书。孩子们妈妈说，孩子很喜欢很喜欢自己的爸爸，但是爸爸也是因为工作原因经常周末不回家，所以他们之间的父子之爱比较缺失，急需要弥补。所以孩子坚持要带这本书回去的理由，就是他想和自己的爸爸一起来阅读。他心目中的爸爸大抵应该也是这样的。

而绘本《妈妈买的绿豆》是幼儿版的《舌尖上的中国》，这本绘本介绍了怎么用日记的形式来记录小阿宝和妈妈上街买绿豆、煮绿豆汤、吃绿豆、到地里种绿豆的整个过程。在亲子阅读的过程中，因为现在的街坊小店是越来越罕见了，成人所拥有的经历童年的记忆被慢慢打开，是一本值得亲自阅读的绘本。很多家长和孩子阅读完绘本，会选择去买一些绿豆，和孩子一起动手来做一做。有的家长甚至和孩子培育了绿豆芽，变成了餐桌上一道美味的佳肴。

1.4 师幼共读

绘本《石头汤》原本是根据法国民间故事改编的，但是很有趣，这本绘本却有了中国的味道。只是我们中国自己原创的绘本比较少，所以我们会选择一些西方人的经典绘本，在合作，分享以及有点小骗局的快乐细致入微地渗透到孩子的心里。在绘本中，大家在煮汤的时候，运用了一系列动作关联词。也让孩子们模仿着运用动作关联词来讲述一件事情的发生经过。有了一定的情境和范例，孩子们都讲得很顺溜。

2   建立平等的阅读环境，从尊重幼儿开始

在阅读绘本时，我们要尊重幼儿，处处能够体现出以幼儿为本的原则。在阅读的过程中我们要处处蕴含着对幼儿的尊重和理解，体现民主与平等，我们需要耐心的去倾听幼儿对绘本的理解。

2.1 班级集体阅读环境

在班级集体阅读时，我们教师应该合理的安排孩子们的座位，从座位排列上体现对幼儿的尊重。我们尽量不要站着和幼儿对话，应该和孩子平起平坐，始终和孩子围坐在一起。交流时，要多注视幼儿的目光;必要时，也要也需要有眼神和肢体上的接触，让幼儿把教师当成一起阅读的好伙伴。

2.2 班级阅读区环境

在班级阅读区，我们教师应该给幼儿打造轻松愉悦的阅读环境。在阅读区中，我们可以尝试投放一些笑脸宝宝和哭脸宝宝的书签。如果孩子遇到自己喜欢的并且能够理解的绘本，可以在书上夹上笑脸书签;如果遇到看不懂并需要老师帮助的绘本，可以在上面加哭脸书签。每个礼拜，老师会来看哪些书是孩子们看不懂，并且愿意集体阅读的，那我们就可以把这些绘本进行罗列，拿处理进行集体阅读和探讨。在阅读区里面，孩子们可以进行自主阅读，也可以进行与同伴之间的共享阅读，也可以进行师幼互动阅读。

2.3 温馨的家庭阅读环境

一个家庭中有没有阅读区域对幼儿的阅读习惯培养是非常重要的。所以我们教师可以提倡，父母在家里面开辟出一小块阅读的小区域，小环境。家长和孩子们一起选材对家庭阅读进行有个性的装扮。这样，家长和孩子每天可以利用空闲的时间进行阅读，当家长比较忙的时候，孩子们也不会只选择盯着电视，他们也可以来到家庭阅读区进行自主阅读。在班级阅读环境和家园阅读环境的熏陶下，孩子们的阅读习惯和能力会越来越棒！

最后，孩子们在自主阅读、师幼共读、同伴共读、集体阅读、亲子阅读等各种方式的影响下，对绘本阅读作品有了更深的理解。他们就会对绘本用创意创编故事、绘画、绘本表演等方式，把平静的，静止的图画书用立体的，动态的方式给展现出来。在我们学校，幼儿在充分理解绘本故事的基础上，对故事进行改编，树立人物制作、道具分配角色、表演等等，这已经成为了一个很常规的活动。这一系列活动已经成为我们幼儿园幼儿的日常生活。

3   感悟

作为教师，不仅仅需要用润物细无声的教学活动，来引导幼儿学会阅读，而最重要的是，我们要借绘本为载体，为幼儿创设围绕创设阅读的氛围。然后利用各种阅读方式，家长资源等，让幼儿爱上阅读。用多元化的表達方式让幼儿充满自信。让幼儿坚持阅读，养成良好的习惯，使孩子们受益终生！