小学语文教学开展探究性学习的探讨

刘红生

摘  要：因为新课标的提出，所以各种课程的教学内容有了新的修改，及教学目的也是有了新的改变，开始了各种科目的探究性学习。小学语文教学也是不例外的，小学语文的探究性学习是指在老师的教导下，学生学会如何进行自主学习，从而在学习中发现自己的问题，然后进行思考解决问题的过程。本文就小学语文教学的探究性学习进行详细的阐述和说明。

关键词：小学语文教学  探究性学习  课题研究小组

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0132-01

随着新课标的提出，所以各种课程的教学内容和教学目的也是有了新的改变，由原来老师“说”，学生“听”的灌输性学习逐渐转变为由学生为主体的探究性学习。探究学习主要是在其学习过程中充分调动学生的学习积极性，使学生能够更加积极地参与到课程教学的过程中，从个人生活及学习中入手，进行知识的掌握和学习。小组模式是进行探究性学习的主要模式，通过自己学习所产生的经验，形成自己独有的思维模式及合理有效的学习方式等等，小组之间通过学习与合作，充分发现同学们的问题，以及问题的提出及解决能力。不断的培养学生的自主创新能力和动手能力，进而提高学生的全面发展水平，对学生进行全面的教育。根据新课标的要求，小学语文探究性学习的目的是指在老师的教导下，通过学生的生活及老师的教导选择性学习为主体，在整个教学的过程中，学生充分的占据主体地位，不断的提高学生自主解决问题的能力。

1   对学生进行引导让其在学习及生活中发现新知识

探究性学主要是为了让学生自己进行学习思考，这种学习模式能有效地培养学生自己发现问题的能力及学生的正确思维方式，所以探究性的学习更加注重的不是学习的结果，而是学习的过程，在学习过程中对学生进行培养。在传统的教学模式中，都是老师主动提出问题然后进行讲解，学生主要就是听及记笔记，这种教学效果很差，课堂的效率也很难提高，教学的氛围不好，学生很难主动的参与教学过程。所以小学语文教学对于如何提高学生对课堂的参与度，提出了探究性的教学模式，主要是通过学生自己发现问题解决问题，教师在这个过程中主要是引导学生不断地提高对小学语文的教学的参与，以及组织学生进行问题的探讨，学生进行主动的学习，成为了学习的主人。学生在整个教学的过程中得到的知识，可以是课本上已存在的有形的知识，也可以是一种无形学习思维及习惯。所以教师在整个教学过程中，教师不应当直接给出正确答案及解析，应该让学生自己对问题进行探讨进而解决问题，实现学生为教学的主体。小学语文的学习不是将知识直接灌输给学生，而是培养学生的主动学习能力。

2   学生全员参与及主动参与

学生在学习过程中的主动参与及全员参与是探究性学习的主要特征。小学生由于身心发展的规律，有很强的好奇心，更具有很强的探究意识，尤其是碰到了自己感兴趣的内容，所以通过探究性的学习方式能更加有效地提高学习效果及学习效率。教师可以根据现阶段学生的兴趣进行选择，进行探究性学习，通过这种模式不断的激发学生去探索新知识，从而提高学生的学习积极性。让每一个学生主动的参与到整个教学过程中来是探究性学习的目的，当学生在学习的过程中遇到了困难，教师应该鼓励学生去发现问题，探讨答案，让学生主动的参与学习，改变学生的学习习惯和学习方式。小组之间的学习，能更有效地激发学生的学习热情，让学生学会如何进行团结合作。

3   根据学生实际加强对知识的体验

体验一词广泛的在新课标的要求中提及，可见体验在新课标的教学目的中占据很重要的地位。所以，在小学语文进行探究性教学的过程中，教师应该根据实际情况去引导学生加强对知识的体验。语文是一门具有很强实践性的学科，学生可以通过语文的学习，切实的体会到作者的真实情绪及感情，能有效的帮助学生陶冶自己的情操。比如，教师在进行教学的环节设计时，可以利用合理的故事来引导出课本的内容，可以激发学生对语文学科的学习兴趣，然后，根据学生的学习兴趣来制定接下的学习内容，充分有效地调动学的学习积极性，让学生充分的体验到学习语文的乐趣。在整个语文的教学中，学生随着对情感的感知理解，从而对知识产生了从未有的情感体验过程。

4   开展课题研究小组

探究性学习是好比是科学研究的学习方式，这种学习方式在一定程度上是缺乏严谨性的，但是这样的学习过程可以充分的调动学生的积极性，让学生体验到更多的情感。学生在学习过程中不仅仅学习到了知识，也学到了更多的新技能。探究性学习模式一般都是以小组学习为主，在这过程中需要老师引导学生开展课题研究小组，对语文知识进行学习，进而的培养学生的自主学能力，独有的创新性思维。

5   积极地探究性评价

探究性评价是指在学生的探究過程中，对学生的表现和结果所做出的评价，能更加有利于学生的下一步探究活动，也能让教师更加有效地看到学生所存在的问题及学生展开探究性学习活动的成果。在小学探究过程中，学生完成探究任务后，即使和教师目标结果存在一定的差距，也是要更加积极地发现学生优秀的一面，对学生的探究结果给予肯定，能更加有效地培养学生的积极性。同时教师可以让学生做出更多的总结，对问题进行反思。

6   结语

在小学语文的教学过程中，很有必要开展探究性学习。教师需要针对小学生的年龄特点，简单化探究性学习的过程，丰富探究性学习的内容，需要切实的贴近生活，进而提高学生学习效率。教师可以通过课题研究小组，提高学生的团结能力，培养学生的学习兴趣，以及独有的创新能力。在小学语文教学中习惯应用到探索性学习，学生在今后的学习及成长中将会受益匪浅，老师在教学过程中不应该过于注重学生的学习成果，而应该让学生自己发现自己的成长过程，通过团体合作，让学生收获到更多的属于自己的东西，在探究性学习的过程中收得到更多的快乐。发现更多的新的事物，在实践中贴近生活。这种探究性学习还需要我们所有老师一起完善。

参考文献：

[1] 郭欣华.小学语文教学开展探究性学习研究[J].中国科教创新导刊，2014（15）.

[2] 范丽君.小学语文教学开展探究性学习研究[J].新课程·中旬，2016（9）.

[3] 姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].时代为学月刊，2008（4）.