高中政治教学中渗透心理教育之我见

王利君

摘要：高中政治对于学生构建科学的人生观、世界观、价值观具有重要意义，它以思想教育为主要教学目标，通过教育确保学生的身心健康。高中政治的学科特点为心理教育创设了有利条件，高中政治教师在课堂教学时，要主动的渗透心理教育相关知识内容，让学生的思想得到系统性的发展，从而避免出现各类心理问题。本文就高中政治教学中渗透心理教育进行研究和分析。

关键词：高中政治;心理教育;策略

高中生正处于身心发展的高速时期，该阶段学生大多以自我为中心，非常容易受到外界环境的影响，学校教师如果不能合理的引导学生思想，学生就有可能出现各类心理问题，严重影响到身心的健康发展。思想政治就是以思想教育为主的教育学科，它与心理教育有着“异曲同工”的效果，为了避免学生出现各类心理问题，在高中思想政治教学时，教师就要把心理教育融入到课堂教学之中，让学生接受系统的心理健康教育，进而确保学生心理健康，全面提升思想政治水平。

一、高中政治教学中渗透心理教育对教师提出了更高要求

（一）教师要确保自身心理健康

高中政治教师面临着工作与生活的多重压力，在工作中，他们要不断的改进教学方法，想尽方式的提高学生学习成绩，通过个人的努力，让学生在高考中取得优异的成绩。因此他们课堂教学中始终处于“竭尽全力”的状态，在课下，他们还需要积极备课，学习先进的教育理念，不断的提高自身的教育教学水平。在生活上，他们也会面临生计压力，要平衡生活中的支出和开销，勤俭节约，确保日常的生活质量，同时还要照顾子女，除了工作就是生活，他们基本上没有属于自己的空闲时间，在这样的压力之下，教师的心理健康非常容易出现问题，如果教师的心理健康出现问题，他们就无法把心理教育融入到思想政治教学中，让学生学习到相关的知识内容。为此高中思想政治教师要学会给自己减压，主动的调整情绪，寻找到合适的情感宣泄渠道，不断的学习心理学相关知识内容，确保自己的内心世界始终处于健康状态。

（二）具有广博的知识内容

高中思想政治涉及生活中的方方面面，教师只有成为“既专又博”的“T”型人才，才可以上好思想政治课，才可以把心理教育的相关知识内容融入到课堂教学中。为此，高中思想政治教师不但要主动的提高自身的专业素养，努力学习心理学相关知识内容，还要博览群书，在哲学、经济、政治、文学、管理等多领域横向发展，不断的提升自己的阅读量，积累丰富的知识内容，为课堂教学提供充分的知识支撑。

二、高中政治教学中渗透心理教育的策略

（一）教育要遵循學生的认知规律

当前，我们正处于充满不确定的时代，这种不确定性，对于追求个性的高中生而言，具有不可抗拒的吸引力。高中的思想随着时代潮流而发生变化，他们追求时尚元素，喜欢与众不同，小众化是高中生的显著特点，他们可以因为网络游戏拉近彼此关系，在日常生活中频繁的运用网络游戏语言，在其他人看来，网络游戏语言既不是英语、又不是其他语种，但是就是听不懂，所以多数人都认为这些高中生有些“疯狂”。面对这些“疯狂”的学生，教师的思想要与学生保持一致，积极的研究学生，了解学生的兴趣爱好、性格特点，在对学生进行充分的、全方位的评估之后，按照学生的认知规律，灵活的制定思想政治与心理教育内容，教师要站在学生的角度思考问题，只有不断的换位思考，才可以知道学生的真实想法，从而制定切实可行的教育策略。

（二）采取幽默、风趣的教学语言

幽默是一种艺术，高中思想政治教师要把这种艺术带入课堂之上，用幽默风趣的语言把枯燥、抽象的知识内容“打包”发送到学生的内心深处。比如在学习我们的民族精神时，教师就可以用幽默的语言列举抗日战争的例子，让学生明白中华民族的精神是不会向外来民族屈服的，中华文化的影响力不会受到民族压迫、战争等极端环境的影响。具体来看，教师在语言表达上可以这样说：“有一只大象在沉睡，一只小蚂蚁看见沉睡的大象试着爬到了它的身上，狠狠的咬了一口，由于蚂蚁实在太小，无论它如何撕咬大象，都无法咬破大象厚重的象皮，因此大象丝毫不会有任何感受。蚂蚁却错误的理念了大象的反馈信息，认为大象是在害怕自己，于是集结更多的蚂蚁爬到大象的身上，试图吞掉大象，却不想惊醒沉睡的大象，它就地打几个滚，再去河边冲个澡，蚂蚁就全部灰飞烟灭了。在蚂蚁撕咬大象的过程中，很多蚂蚁的想法已经发生了动摇，它们意识到自己不自量力的行为，并为大象不去斤斤计较而感到“敬佩”，当大象忍无可忍时，蚂蚁的痛苦终于开始了。”教师用比喻的方式说明了日军侵华注定是一场失败的战争，把日本比做蚂蚁，起到了讽刺的效果，大象被蚂蚁撕咬而不去还击，表现出了大象的仁慈一面，这正是中华民族的优秀品质，以至于很多日本人都被中国文化所影响，本想发动文化侵略，却不想在潜移默化中被中国文化所感染。教师用幽默、风趣的语言对学生进行了思想政治教育，同时融入了不斤斤计较，不计较个人得失的心理教育内容，达到一石二鸟的教育效果。

（三）引导学生在自主学习中大胆创新

为了在思想政治教学中更好的融入心理教育，教师可以采取引导学生自主学习的教育策略，鼓励学生在自主学习中大胆创新。举例说明，在学习“加强思想道德”时，教师就可以举例重庆女司机掌掴男司机的社会热点，让学生运用所学的思想政治知识内容分析女司机的行为，寻找到女司机的心理问题，通过小组合作探讨，学生认为女司机在日常生活中更愿意选择张扬，她渴望得到更多的关注度，把炫耀视为人生的乐趣，这就是一种扭曲的心理状态，需要进一步加强思想道德建设，改变当前的思想状况。

三、总结

在高中思想政治教育中渗透心理教育并不是在朝夕间就可以达到教学效果的，需要在潜移默化的教育环境中让学生耳濡目染，在潜移默化中发生改变，为此教师要积极的研究教学策略，寻找到适应学生身心发展的教学策略，全面提高学生的思想政治水平，确保学生的心理健康。

参考文献：

[1]陈小英.高中政治教学中渗透心理健康教育初探[J].科技信息，2013（03）：340.