情景教学法在初中英语阅读教学中的应用

孙振宝

摘  要：随着我国社会经济的不断发展，英语在目前生活中的实际应用越来越广泛，新课改标准推行后，初中英语教学更加注重学生应用实际能力的培养及英语知识的应用。所以，科学技术的不断发展使得多媒体逐渐被应用于初中英语课堂教学中，有助于初中英语课堂效率的提升，能够促进学生综合能力的提升。

关键词：情景教学  初中英语  教学应用

中图分类号：G633.41         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0089-01

传统英语阅读课堂中，教师只注重语言及知识点的讲解，翻译过程也非常无味枯燥，这种教学方式不能够调动学生的积极性，也不能将学生的阅读能力及阅读水平提升。文章主要从情景教学为出发点，对其在初中英语教学中的应用进行详细分析。

1   情景教学的基本内涵分析

情景教学指的是在英语课堂中进行口语及书面语言的实际交流活动，在新课改背景下，初中英语教学非常重视情景式教学，情景教学可以让学生在语言环境中提升，让学生产生对英语学习的兴趣，促进学生学习积极性的提升。初中学生正处于青春期，情景教学可以根据学生特点创设，将初中英语阅读过程中的难题进行全面解决，保证学生阅读能力的进一步提升，将学生整体英语能力提升。

2   英语阅读教学中对情景教学的实际应用分析

2.1 课堂中进行角色扮演

英语阅读课堂教学中，教师需利用角色扮演情景让学生进行英语知识的学习，这样才能保证学习效果的良好性，在教學过程中，教师不仅仅需要进行基础知识的传授，还需要将新知识与教学内容结合，创建学生比较感兴趣的教学情境，然后经过教师的不断引导，让学生能够自己去表演，体会情境中的真实感受，这样才能更加深刻。

2.2 利用游戏展开情境教学

初中学生正处于青春期，有较强的好奇心，对游戏的热情非常高，教师可以利用这一特点，让英语阅读课堂中融入游戏，这样学生则能够在游戏情境中将自己的潜能进行发挥，展现出属于自身的个性特点，加强对阅读过程中的单词及句型的理解，将学生对语言的敏感度提升，与此同时，让学生在英语阅读课堂中加强创造力。初中英语阅读课堂中，教师可以在课堂上进行角色扮演，对生活中的生活场景进行模拟，并在模拟过程中加强英语知识的融入，让学生能够对英语知识进行感知并理解，将自己的英语功底变得更加扎实。利用游戏开展的情景教学，这种方式具有一定的生动性，能够让学生加强对英语知识的记忆，并在潜移默化中对学生的英语表达能力进行了培养，英语阅读课堂效率也会得到明显的提升。教师可以设置单词记忆抢答竞争游戏，将学生进行分组，教师可以读出课中的任何一个英语单词，让学生们进行抢答，学生将单词拼出之后并要说出单词的中文意思，答对的小组加分，期末结束之后可以将得分最高的小组评选出来，对得分最高的小组进行奖励及鼓励。

2.3 利用对话交流形式展开问题情景教学

问题情境创建的前提因素为交流及沟通，英语教学过程中，教师需要在知识结构基础之上让学生多多进行交流及沟通，将学生的积极性激发出来，这样不仅仅能够产生导学效应，还能够让学生利用本身的积极能动性主动学习知识。教师可以提出问题，让学生进行回答，问题回答完毕之后，教师需要让学生根据此问题描述自己在生活中遇到的一些事情，并将自己的问题展示出来。这一问题的提出，就创建了问题情境，学生能够对此问题进行思考并回答，班级课堂教学气氛也会变得更加浓厚，课本中的知识就会得到被迅速消化，学生的英语技能则会得到明显提升，也会因此产生学习英语的浓厚兴趣。

英语阅读课堂效果的提升与问题情境有非常大的关系，为了将课堂效率提升，教师针对问题创设教学情境，教师在创设此情境的过程中，需要将教学内容进行转变，将其转变为探究性教学，与此同时，需要重视问题内容的实际设计，将问题的科学性及有效性提升，利用问题将学生兴趣激发出来，英语教学活动中也能让学生更加积极的投入学习中。教师可以利用问题将教学实际内容引出，然后让学生转移注意力，将注意力转移到学习方法中去，学生学习状态调整好之后，教师提出问题，学生利用自身的思维能力，对问题的解决办法进行阐述。教师可以将问题作为引言，利用问题展开后续教学工作，利用语言描述掌握更多的学习办法，将学习中出现的困难一一解决，不断提升自身学习效率，将英语课堂教学目标实现。

2.4 利用活动营造良好的教学环境

在初中英语阅读课堂教学过程中，为了将学生的英语实践能力增强，教师可以根据教学实际情况创建活动情景，让学生在活动开展过程中利用所学习到的英语知识对活动角色进行充分理解，利用角色促进英语教学效果的提升。教师在活动教学中可以让学生进行角色扮演，活动中会涉及到对话，学生通过活动对话能够对英语知识进行掌握及理解，这样学生才能充分掌握语序，并能在实际生活中听懂和此次活动相关的谈话及交流，并能够与他人进行简单的沟通，在实际生活中也可以应用简单的英语语句对他人进行帮助。活动情景教学模式能够让学生的课堂参与度更高，学生也能够积极投入到英语学习过程中，并将活动情景教学的实际作用应用到生活中去，将学生英语学习综合能力提升。

3   结语

在初中英语阅读课堂教学过程中，传统的教学模式过于单一，教学方式过于乏味枯燥，学生在课堂中并不是主体地位，教学效果并不理想。情景教学过程与初中英语阅读课堂结合，教师可以利用教材与多种情景教学方式结合的方式，让学生更加直观的体会到英语课堂的轻松氛围，让学生能够在愉快的课堂学习中掌握更多的英语知识，将学生的积极性及主动性提升起来，这样学生才能养成良好的学习习惯，学生英语学习综合能力及水平才能得以提升。

参考文献：

[1] 陈静.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：107.

[2] 孙芳.浅谈情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：1.

[3] 刘星宇.问题式教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2018.