微写作在初中语文教学中的实施策略

何举兰

摘  要：作文教学是语文教学重要的组成部分，是一项较为复杂的教学任务，也是学生较难攻克的环节之一。微写作是现代化社会较为流行一种文学形式，符合初中学生学习的特点，符合新课程改革标准的要求，将微写作融入到初中语文教学当中，能够有效地提高学生的写作能力，激发学生对写作的兴趣，提高初中语文教学的效果与质量。本文主要围绕初中语文微写作教学的实施策略进行了深入的分析与探究，希望能为我国教育事业贡献绵薄之力。

关键词：初中语文  微写作教学  有效策略

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0067-01

在传统的初中语文教学过程中，教师一般是运用写日记的方式对学生进行写作能力的训练，注重学生作文质量以及文学方面的创作，不仅要处理好内容与形式之间的关系，主观与客观之间的关系，而且还要处理好细节与整体之间的关系，文章结构与内涵之间的关系，是一个较为复杂的过程。而微写作主要是考查学生的语言综合运用能力，更加符合初中学生学习的特点。所谓的微写作指的是微型写作，是一种根据表达的需要，属于一种短小精悍的文体，其是用精练的语言描绘事物、抒发情感、论述观点，相对于一般的写作来说篇幅较小，字数一般不会超过200字。例如，微博上的“微影评”、“微故事”、“微诗歌”、“微剧本”、“微小说”等网络文体。利用微写作教学模式开展初中语文写作教学，能够激发学生对写作的兴趣，促进语文教学的改革与创新。

1   利用情境化命题，激发学生对写作的兴趣

初中阶段的心理较为复杂，不仅具有较强的自尊心，而且还具有较强的自卑心，正处于发展的关键时期。初中生虽然已经具备了一定的思维能力、学习能力与观察能力，但是在写作方面还是有些力不從心，找不到写作的主题，不知道如何组织语言，更无法突出写作的文学魅力，缺乏从生活中积累写作素材的能力，针对这一现象，在初中语文写作教学中运用微写作教学模式时，教师应逐渐的提高学生的写作能力，在为学生设计微写作命题时，内容应与学生的日常生活息息相关，利用学生所熟悉的学校、班级、生活中的事物或现象，激发学生对写作的兴趣。例如，学生每一年都会经历春、夏、秋、冬四个季节，但是每个学生对四季的感受与理解都有所不同，笔者为学生设计了《四季的魅力》微写作命题时，让学生将自己对四季的真实感受与独特的见解表达出来，这种与学生日常生活息息相关的命题能够让学生在写作时滔滔不绝，写作的内容更具真实性，情感也更加丰富，不仅丰富了学生的写作素材，而且还锻炼了学生的写作能力。

2   以读促写，将阅读教学与写作教学有机的结合在一起

在初中语文教学过程中，阅读与写作有着必不可分的关系，两者之间相辅相成，相互促进。在初中语文微写作教学过程中，教师应将阅读教学与微写作教学巧妙的结合在一起，在阅读教学过程中，融入微写作教学内容。例如，对于文章中的妙句、佳段进行品析、仿写、扩写训练，以读促写，实现读写结合。在微写作教学过程中，融入阅读教学内容。例如，古诗词是中华民族传统文化的精髓，古诗词的意境优美，感情丰富，有着广阔的想象空间，以古诗中意境丰富的妙句为命题，让学生进行微写作时，学生必须要细读古诗，认真、深入地体会诗句的内涵，大胆的展开想象，根据诗句的内容创设情境，才能够运用语言文字艺术将诗句写成一篇微作文，学生在写微作文时能够更加深刻地感受诗句的中心思想，感悟诗句的寓意，与作者产生情感与心灵上的共鸣。利用古诗词的妙句开展微写作训练不仅能够让学生更加深层次地理解我国传统文化的精髓，而且还能够提高学生的写作能力，从而培养学生的文学素养。

3   以观引写，培养学生发现写作素材的能力

观察能力是学生写作的基础，不会观察的人是写不出有灵魂的作文的。树立学生的观察意识，养成学生观察生活细节、身边事物的习惯，能够丰富学生的写作素材，写作时才能够一气呵成，写出生动、有内涵、有灵魂的作品。在初中语文微写作教学过程中，教师应积极的引导学生去观察生活，利用视觉感官去体会生活，感知生活，丰富学生的人生经历，发展学生的观察、感觉能力，强化学生的情感体验，深刻地感悟生命的活力，积累更多的微写作素材，开拓学生的眼界。例如，笔者在教学过程中积极地鼓励学生多观察身边的事物，将日常生活中的体会、心得、见解用微写作的形式记录下来，以观引写。深入地观察事物的特点，才能够将“点”和“面”结合起来，突出文章的中心。比如，在写一个人外貌时，如果不抓住人物的特征进行写作的话，那么学生写出来的人物外形就会大同小异，毫无特色，只有培养学生善于观察事物特征的能力，才能够让学生形成自己独特的写作风格。

4   结语

随着现代化社会科学信息技术的不断发展，微写作教学模式在初中语文教学中的应用是教育改革发展的必然趋势。初中语文教师应正确的认识微写作教学的价值与作用，创新教学理念，为学生营造轻松、自由、平等的学习氛围，不仅能够激发学生对写作的热情与兴趣，提高学生的写作能力，而且还能够拓展学生的知识面，促进学生的综合性发展。

参考文献：

[1] 陈芳.微写作教学实施途径多样化策略分析[J].新课程（中），2016（12）.

[2] 陈丹妮.中学语文教学中的微型写作教学研究[D].闽南师范大学，2016.