让初中道德与法治教学走近学生生活

孙喜杰

摘 要：“初中”是一个人生极其特殊的阶段。它结束了美好懵懂的小学时期，又是进入高级学府的一个过渡阶段，可谓承上启下。它既是义务教育的最后时期，也意味着青春期的开始。“初中”时期，学生对世界的认知产生了质的飞跃，创造力极限开拓，随之而来的是对世界的反向思考，因此出现了更多的质疑和疑惑。“叛逆期”是教学领域不可回避的学生问题，在“叛逆期”中开展良好的教学则是初中教育的核心。

关键词：道德与法治教学;初中;走近生活

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：2095-4379-（2019）23-0296-01

初中时期的道德与法治教学，在初中的整个教育系统中格外重要。因为青春期的反叛而造成的犯罪案件每年不计其数，所造成的社会影响不言而喻。对初中生进行道德和法治的教育不仅是对学生未来人生的把握，更会减轻对整个社会造成的不良影响，阻止一些让人唏嘘的事件的发生。如何在学生的敏感、反叛意识强烈时期进行道德与法治的教学，是个难题，却有着最显而易见的方式——走近学生生活。将生活场景带入实际教学中，是符合国家教育精神的教学模式。通过带入与学生息息相关的生活情景，能够激发学生的学习热情，弱化学生的叛逆情绪，从而达成教学的真正目标。

一、选择时事热点话题事件开展探讨式教学

现今时代的互联网快速发展，使学生们能够更快更多地得到资讯信息。从学生们感兴趣的热点话题入手，能够产生足够的教学开展吸引力。例如，2019年轰动一时的“某科院研究生被杀一案”，研究生缘何被杀害？事情的发展经过是什么？受害人被伤害的主要原因是什么？如何在生活中避免此类惨剧的发生？这些热点话题，都可以拿出来进行分析探讨，促使学生的积极表达。从学生们的表述中，老师可以观测到他们的真实想法，掌握他们的实际性格，并在综述中进行道德法治方面的正确思想指引，教授遇到极端情况的正确处理方法。

二、选择与生活息息相关的事件进行模拟化教学

在教学素材的选择中，可以选择较为生活化的内容，使学生产生足够的好奇感。也可以在进行道德法律知识讲解的教学中，加入一些生活中的常见问题进行事件分析。例如，在网上购物时如何避免被欺骗？面对快递破损的情况如何申请赔付？如何保护自己和家人的信息隐私？如何应对其他同学的恶意挑衅？直面这些困扰学生的日常生活问题，进行情景分析，能够真正激发学生的参与热情，并且与学生产生互动，从而带领学生掌握保护自己的法律武器，并且有效地引导他们在日常生活中实现自我保护，如此来达到道德法律学习的实践意义等。

情境的选择除了教师能够想到、了解到的学生生活中可能遇到的情况外，还可以选择一些学生熟悉的书籍、影视作品中的人物进行学习等。

三、创造情景剧的表演和应用教学

创造情景剧的表演，是一种新型的教育方式。模拟真实事件的发生，是对学生视觉记忆和身体记忆的双重构建。创造情景剧的表演会比文字探讨更具有冲击力和记忆点。例如，在教学过程中，组织学生分组，提前布置模拟情景剧的课业任务，每周轮换小组同学进行情景剧表演;帮助学生自己书写情景小剧本，分配角色，化妆扮演，最后呈现给其他同学，并进行角色分析，事件评论;表演者感同身受，表演记忆伴随终身，而观看表演的同学，会因为视觉记忆牢记心中;最后老师总结的法律教育分析，会让所有同学都记忆深刻。创造情景剧的表演和应用可促使学生积极发现生活问题，产生真正的道德法律代入感，在欣喜的状态下，接受道德和法律的教学。

四、搭建真实情感的交流平台

青春需要一个抒发情感的平台。初中生的阶段，需要更多更好的平台来表达自我情绪，从而减少偶然莽撞犯罪的几率。在教学中，应适当搭建与学生情感的交流平台，真正地掌握他们的诉求。例如，组织学生以“匿名”方式写下想说的话，写下困扰的问题，写下想表达的情感;情感上的宣泄可以达到精神上的舒缓，从而更好地進行学习生活。情感抒发和交流的方式是多种多样的，教学所要求达到的目的确是明确的，教师应辅导学生丢下“烦恼”，抛弃孤独，找到共同感，找到轻松感，从而减低叛逆事件的产生，以达到教学目的。

五、安全的社会实践活动

在安全的前提下，适时地走出校园，有利于真正地走近学生生活，真正地把教学和实际联系在一起。课外社会实践活动的应用，可以使学生产生社会责任感，真正参与到社会生活中，不仅仅存在于书本。社会实践活动的开发，例如组织学生集体去敬老院送爱心，准备自己的一些小礼物，为老人进行卫生打扫;或者，组织学生进行义捐义卖，把自己的玩具礼物换成货币，捐献给有需要的人群。社会责任感的培养，是道德和法律的基础，学会爱护社会，才能更好地遵从道德和法律的约束，学会爱护自己，更能珍爱他人。

六、总结

让初中道德与法治教学走近学生生活的方式是多种多样的，教学目的是非常明确的，教学的意义也是清晰可见的。让青春期的学生提高道德标准，知法懂法，减少青少年犯罪的产生，增强保护自我的能力，使学生更好地参与社会，了解社会，减少孤独感，产生社会责任感，是每个教育工作者义不容辞的责任。

道德与法治的教学是任重道远的，走近学生生活，确是教学中行之有效的途径。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张文星.浅谈初中道德与法治与生活元素的结合教学[J].新课程·中旬，2019（3）：80.

[2]刘海霞.初中道德与法治教学中生活化教学策略分析[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（001）：155-155.