让每一个生命因教育而美好

张锦庭

近年来，华南师范大学附属小学（以下简称“华师附小”）倡导“美好教育”，努力让每一个孩子的人生因教育而美好。我们认为，美好教育扎根于素质教育的土壤，应体现出对个体生命高度关注的人文情怀;它旨在实现师生的共同成长和发展，使师生拥有美好生活，与幸福同行。

为推进实施美好教育，学校在三个方面着力：

一是构建“教师”“学生”“教材”“环境”四个因素动态交互作用的美好课程体系，着力培养学生的核心素养，为学生未来发展奠基。

在开齐开足国家课程的同时，学校逐步开发一系列校本课程，包括传承中华优秀传统文化、科技创新以及体育艺术等。为了丰富学生的精神家园，让民族自尊心、自信心、自豪感以及文化自覺和文化自信植根于每一位华师附小人的心中，学校创造性地提出“一班一特色，一班一非遗”的课程方案，涉及31个非遗项目，以自然班为单位，每个年级一个系列，各班项目不一样，各具特色：一二年级以熏陶传统文化、普及了解传统文化知识为主，从根源开始学习，主要有戏曲、戏剧、古乐、书法等;三至六年级以传统手工艺为主，如扎染、剪纸、陶艺、刺绣、布艺、木艺等，切实将中华优秀传统文化全方位融入学校美育过程，引领全体师生共同传承中华优秀传统文化艺术，汲取中国智慧，弘扬中国精神，传播中国价值。

值得一提的还有学校丰富的体育课程。—方面，学校广泛开展适合学生身体发展需要的课外体育活动，如田径、趣味毽及各种球类活动等，学生参与率达100%。另—方面，制定五年发展规划，积极推进体育特色建设。通过开展田径特色活动，如“小飞人”短跑比赛等，让师生体会“更陕、更高、更强”的奥林匹克精神;举办“体育节”特色活动，邀请家长参加，促进家校合作。

学校将体育与艺术教育融入课堂及各项教育教学活动之中，抓好相关社团建设，为学生搭建全面发展的舞台，让每位华师附小的学生都能掌握两门简单的乐器，养成终身锻炼的习惯。对体育与美育的高度重视，使孩子的生命绽放出美丽的色彩，也为他们的可持续发展打下坚实的基础。

我们还带领学生走出校园，走进高校实验室、企业参观学习，甚至创造机会，让学生亲自动手操作、参与实验，体验探索的快乐，培养实实在在的实践能力。校内课程与校外活动课程相融合，对培养学生核心素养起到了重要的推动作用：校内课程，重在让学生掌握学习方法与思维技巧;课外活动课程，侧重让学生活化知识，实践技能，拓展视野，在学习与生活的沟通联结中，让学生懂得如何去发现知识问的内在联系，学会学习。

二是构建“智慧·生命·高效”的美好课堂，让师生生命在美好课堂上共同成长。

美好课堂是美好教育的应有之义，也是美好教育的明艳之花。我们期待，教师在成就学生美好人生的过程中，也实现自己对美好人生的追求。

以姚霞晖为首的国学经典研究团队为学校创建了以经典吟诵法和“三步五径”法为核心的国学经典课堂教学模式。“三步五径”法通过引导学生循序渐进开展课前自学、课堂研讨、课后巩固等活动，完成五个环节的诗歌学习任务，即“知诗人，解诗题”“读诗文，正诗音”“释诗意，明诗境”“想诗画，诵诗情”“拓诗篇，悟诗魂”，从而达到吃透诗歌内涵、提升学生国学素养的教学目标。

数学科组全体教师在探索美好课堂的过程中达成共识：“必须增强数学与现实生活的联系，引导学生从周围的事物中发现数学问题，通过自己的观察和思考来探究问题，解疑释惑。”基于此，数学科组构建了“以问题为导向，以探究为核心”的教学模式，立足现实生活，引导学生围绕数学问题进行自主探究和合作交流，并布置“生活中的小调查”“数学小日记”等多样化作业，在学生心田埋下“生活中的数学问题”种子。同时，针对学生数学学习情况，开展玩具拍卖活动、“摘下数学满天星”活动、“数学冲浪”接力比赛及社会调查等，不断提升学生数学学科素养。家长对洋溢着生活气息而又不拘一格的数学教学模式非常认可：“我的孩子就是在‘玩中培养出数学学习兴趣的。”

本着“为创作而教”的理念，信息技术科组着力培养学生适应未来社会生活所需能力，让学生通过参与丰富多彩的“430科技系列课程”，既动脑又动手，涵养创新精神。科学组在四年级开展的STEAM课“LED创意设计”，要求每个学生积极发挥想象力，利用发光二极管（LED）、光敏电阻、导电胶布、红扣电池、杜邦线等材料进行自由创作，运用所学的电路知识创作一件艺术作品，体现艺术与科学的“联姻”。课堂上，学生画出一幅美图（或折叠一个纸模型）作为电路的载体，然后在图画“关键处”加上LED，并在画的背面，根据电路连接方法，用导电胶布将LED与纽扣电池连接起来，使LED绽放光芒，令整幅图熠熠生辉，锦上添花。

美好课堂，既推动教师努力追求更高水平的专业发展，探索更高质量更有效率的课堂教学模式，又用富有特色、个性的教育教学方法养成学生独特风采，从而实现学生成长与教师发展相统一。

三是构建“科学、规范、精细化”的管理制度，向教师合理授权，为教师营造宽松的成长环境。

学校制定了《华南师大附小教职员工等级评定考核实施方案》和《华南师大附小班主任等级评定考核实施方案》，同时授权给教职员工，分学科制定科组评定考核实施细则，对教师进行人性化的等级评定考核。

例如：“履行教师职责，评审成绩达标，则可享受以下待遇：（1）遇职称晋级或区级、市级或省部级评优，在同等条件下，参照评审方案得分高者优先。（2）申报教育行政部门主管的科研立项课题或出版教育、教学专著（有正式出版刊号），学校予以适当的资金扶持。（3）优先安排参加市级以上的业务进修或培训。”这些规定给了教师宽松的成长环境和多方面的实际激励，引导教师潜心进行教学实践研究，取得了许多教学成果：《利用思维导图提高小学生读写能力的研究与实践》《经典教学方法和“三步五径”教学模式的研究与实践》分别获2014年、2018年基础教育国家级教学成果奖二等奖。

（作者系华南师范大学附属小学校长）

责任编辑 李帆