关于提高藏族地区初中学生汉语言水平的思考

孙桂宗

摘 要 藏族是我国分布于西藏、云南、青海等地区的少数民族，以藏语为母语，为了促进中国民族间的交流发展，消除民族间的隔阂，藏族地区均开设了汉语文课程，但是在教学过程中，学生汉语言学习水平不容乐观，仅能进行基本的听写，口语表达能力也相对较差，不具备深入了解汉语言文化的能力。要想提高藏族初中学生的汉语言水平，汉语文教师需多加努力，创新教学理念与教学方法，以多元化的教学手段，丰富的教学内容，激发学生学习兴趣，督促学生多加模仿练习，明确语言差异，培养学生的汉语言思维，创造汉语言环境，全面提升学生的汉语言水平。

关键词 提高;藏族地区;初中学生;汉语言水平;策略

中图分类号：F124.6，D045                                          文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0141-01

按照克拉申多提出的“习得-学习假设”与输入假说，人们在学习一门新的语言时，应该接触足够多的可理解语料，形成语言思维，提升学习积极性，这样才能够促进新语言知识的消化吸收，进行语言输出。这一理论点出了藏族地区初中学生汉语言教学的难点，藏族地区的通用语言是藏语，说话交际基本都是用藏语来交流沟通，缺乏汉语言学习的大环境，要想学习汉语言，提升汉语言水平，难度较大。但是，为了中国的和谐发展，这一堡垒必须攻克，教师应该基于教学现状，创新教学方案，提出可行教学策略，全面提升藏族地区初中汉语文的教学质量。

一、藏族地区初中汉语言教学现状

藏族是我国分布较为广泛的一个少数民族，处于西藏、云南、青海等地区，这些区域受到自然气候、地理条件的限制，经济发展速度较低，教育水平比起大城市相对落后，且呈现出明显的两极分化趋势，牧区教育条件和师资力量尤为落后。藏语又是藏族人民的母语，学生从小说习惯了母语，对于汉语言的学习兴趣普遍较低，虽然从小学到初中都已经普及了汉语文的教学，仅能进行基本的听说读写，学生的汉语表达能力均较低，比如在课堂上，分析问题、讨论练习、相互交流等环节时，习惯性的用藏语，在表达口语上不具备深入了解汉语言文化的能力。

另外，藏族地区初中学生应用汉语言进行阅读、写作的能力过关，但是口语能力较差。这一现象的发生，与以下因素相关：①客观因素。供藏族地区使用的汉语文教材，重点教学对象在于生字词，疏忽于口语教学，且中考考察重点也是汉语文的阅读、听力、写作，这导致教学和学习的重点都偏向于书面语言，学生口语交际能力较差;②主观因素。藏族地区都是用藏语交流，学生用汉语言学习交流的环境范围小，没有必须要用汉语交流沟通训练的机会。

二、提高藏族地区初中学生的汉语言水平的策略

（一）激发学生学习兴趣，多加模仿练习

汉语言是一门语言学科，失去生活的承载将变得毫无意义，教师应该合理应用多媒体技术，以图片或动画的形式，将汉语言知识还原到生活场景中，增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。同时，多给学生推荐一些生活化的汉语言视频，让学生在课堂内外反复观看;聆听，进行模仿练习。初中阶段为藏族学生汉语言学习的重要阶段，这时候应该充分培养学生学习汉语的兴趣，在平时的生活中让学生多看多说多练习，在课堂上多用不同方法练习诵读，同民族间多用汉语交流沟通，感受汉语言的魅力。

（二）明確语言差异，培养学生的汉语言思维

不同的语言有着不同的语言思维，其语法习惯是不一样的，如果采取逐词逐句直译的方式，语序很有可能是不对的，比如说，藏语“我的名字叫更嘎才让”，翻译为汉语就变成了“我的名字更嘎才让叫”。所以，藏族地区初中汉语文教学的一大任务，就是为学生树立正确的汉语思维。在这一过程中，教师应该明确指出汉语言与藏语在语言习惯上的不同之处，让学生进行翻译，塑造正确的汉语言思维。

（三）创造汉语言环境，全面提升学生的汉语言水平

在汉语文教学过程中，教师应该引导学生灵活应用所学汉语言，用书面语言或者口头，表述出自己的所见所闻、所思所感，与同学进行日常的交流，并且经常用汉语言，去阅读汉语书籍，聆听汉语音乐，观看汉语视频电影，让语言成为自己打开新世界大门的钥匙，去解锁不一样的人生。例如：为了提高初中学生的汉语能力水平，老师可指导初中学生摘抄一些汉语的名言名句和精彩段落，比如杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”;文天祥《过零丁洋》的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等佳作中的名句，学生按照教师的引导摘抄一些名人名言和精彩段落之后，进一步指导学生理解这些名人名言的内涵，让学生随时随处可朗读背诵，养成出口说汉语的习惯，感受到汉语的魅力，进而提高学生学习汉语知识的兴趣。此外，学校教师还可以举办一些活动，比如“普通话比赛”、“新中国成立70周年演讲比赛”、“诗歌朗诵比赛”等，通过汉语演讲比赛锻炼学生的汉语口语能力水平，同时也激发学生的爱国情怀，从而达到事半功倍的教学效果。

对于教师而言，正视藏族地区初中汉语文教学的现状与难度，采取人性化的教学策略，激发学生学习兴趣，为学生创造良好的语言学习环境，才是提升教学质量的有效策略。

参考文献：

[1]杜丽萍.少数民族大学生英语翻译教学与汉语言文化素养研究——以语言知识结构为侧重点[J].贵州民族研究，2019，40（04）：231-234.