谈游戏化教学在小学数学教学中的应用

汪结明

【摘 要】伴随着教育改革的不断推进，小学数学的教学方式也有了明显的改变，现如今游戏化教学方法越来越受到老师与学生的欢迎。怎样高效的利用游戏化教学提高数学教学质量，是目前教育关注的重点内容。下面本文就如何在小学数学教学中开展游戏化教学方法提出改进意见，为小学数学教学提供理论根据。

【关键词】游戏化教学;小学数学;数学教育

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02

引言

所谓游戏化教学指的是运用游戏的方法开展教学活动。因为游戏具备趣味性与乐趣性，所以有效的增加了数学课堂的趣味性，让学生们能够更加愿意加入到数学学习环境中。在游戏活动中获取数学知识，掌握数学知识并且将数学知识运用到现实生活中。游戏化教学扩展了学生的思维能力，提高了数学教学的实践意义，极大的提高了数学课堂教学质量。接下来，本文就游戏化教学在小学数学教学中应用的准则进行分析，从而提出具体的应用策略。

一、游戏化教学在小学数学教学中应用的基本准则

（一）目标明确化

在小学数学游戏化教学环节中，游戏的每一个步骤以及目标的设定都需要与教学内容相符合。这样才能够将数学知识融入到游戏活动之中。学生在参加数学教学课堂游戏的过程中，不但能够感受到游戏的乐趣，还能够在游戏中提炼所学的知识。这样的游戏设计，让学生在快乐的环境中学习，加深他们对数学知识的认识与吸收。

（二）遵循活动纪律

为了确保数学课堂教学效果，老师需要制定出科学、清晰化的游戏规则。在游戏开展过程中严格遵守纪律规定，确保游戏发挥出最大的价值。老师应该积极的引导学生，帮助学生在游戏中感受知识。严格的纪律是确保游戏顺利开展的基础，只有在纪律的规定之内，才能够确保数学教学效果。

（三）明确游戏教学最佳时间

游戏教学并不是唯一一种数学教学方法，却是一种有效的教学方法。因此，在数学教学课堂中不能够单纯的开展游戏教学，应该在开展游戏的同时融入数学知识，从而提高学生对知识的吸收程度。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用对策

（一）树立全新的教学观念，注重知识传授

小学数学教学中传统的教学方法为填鸭式教学，也就是老师在台上讲，学生在台下被动的听。这种教学方法忽视了学生的课堂主体地位。课堂相对来说比较枯燥、无趣，学生学习数学的热情比较差，从而造成了数学课堂教学质量不高。因此，游戏化教学在小学数学教学中的运用先要树立全新的教学观念，不但要确定学生课堂的主体地位，还需要改变传统的教学理念，认识到游戏化教学的重要价值。这就需要老师在备课的过程中从学生的实际情况入手，结合学生的实际情况，全面的发挥游戏化教学的重要价值。

（二）增强师生互动，共同参与游戏化教学

在进行数学游戏化教学过程中，老师与学生一同参与是完成游戏化教学的基础条件。目前，因为很多小学的学生人数比较多，让一些性格内向、不够活泼的学生很容易被忽略。针对这种情况，老师应该更加看重师生的互动性，要想尽方法激发学生参与游戏的积极性，让学生能够更加主动的参加到数学课堂游戏之中。

比如，在讲解《位置与方向》这一课的时候，老师可以举办《夺宝奇兵》小游戏。游戏规则为，将学生分成几个小组，然后给每一组同学发放一份游戏任务书，其中标明宝物所在位置，让学生根据任务书找寻宝物。比如：宝物在第1行，第3列等类似的描述。其中最先找到宝物的小组获胜。通过这一方式，所有学生都能够参与到教学游戏之中，能够充分的激发学生参与游戏的积极性，让学生能够更加主动的参加到数学课堂游戏之中。从而让学生更加准确的理解位置与方向的概念。

（三）创造游戏化教学环境，激发学生数学学习热情

在开展小学数学教学过程中要注重创造一个游戏化教学的环境，这样一来能够帮助学生更好的投入到学习环境中，从而有效的提高数学课堂教学质量。因此，创造良好的游戏化教学环境，让学生了解教学内容通过完成游戏来获得，这样的游戏活动就更加具有针对性与目标性，从而提高数学教学效率。在创造游戏化教学环境的时候，老师能够利用多媒体教学方法营造良好的教学环境，并且把游戏规则与步骤表现出来，从而更好的激发学生学习的热情，进而更加高效的开展游戏化教学。

比如，在学习《圆的认识》的时候，老师采用多媒体教学的方法，在教学开始老师首先让学生积极地发挥自己的想象力，列举自己生活中看到的圆。然后运用多媒体进行生活中圆形的展示，并且在多媒体中展示圆的做法。紧接着让同学们组成小组，自己动手进行圆的制作。通过这种多媒体绘画教学的方法，在制作过程中进行点评，让学生爱上数学。

三、结语

总而言之，在小学数学教学过程中运用游戏化教学方法，可以全面的激发学生学习的热情，扩展学生的思维方式，争取做到脑、手、心共用，这不但满足全新课程标准的要求，还满足社会发展的需要，让学生在游戏中感受学习的快乐。相信在不远的将来，游戏化教学方法在小学数学教学中应用面会更加广泛，从而更好的激发学生学习数学的热情，提高数学教学的质量。

参考文献

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