武术教育对学生体育素养的培养分析

时胜楠 余威 任红娟

摘要：體育素养能够作为重要标志，实现对个人综合素质与修养的衡量，由于应试教育给我国带来的影响，导致家长和教师过分关注文化课成绩，却没有从全面发展的角度，培养学生的体育素养。学生时代对体育素养的形成有着极为关键的作用，因此，在这一重要阶段中，需要做好对三观的树立以及对德智体美劳的全面发展。本文从武术教育的角度，对学生体育素养的培养进行了研究分析，并提出了相应对策，以供参考。

关键词：武术教育;体育素养;培养分析

一、从多方面对武术礼仪的全面渗透

由于武术课程自身的特殊性武术课程礼仪教学作为了课堂教学的重点，使尊师重道的古训得到了体现。“抱拳礼”能够作为武术中的典型代表。其关键要素是：右手握拳这一含蓄的形式表示自身十分崇尚武学，以及两两相当的相互“切磋”的格斗。左掌四指并拢意味着武者在四海之内的团结关系，而拇指屈曲这一暗示动作能够体现出谦虚、不自大等优秀品质。左掌对右拳的遮掩意味着彼此之间的尊重，并不以技艺的高低论人。在进行武术教学的过程中，学生在课前课后的行礼，能够体现出其谦虚自重，兼容并包等特征，以此来实现对中华美德约束作用的充分发挥，并且对其进行有效的传扬。“太极拳谱”将“抱着尊重的心理学习太极拳，做到对人对事的敬畏，只有这样，才能够避免外慢师友，内慢身体，更不会感到自满，只有做到对内心的敛束，才能够学好太极拳。”“对太极拳的学习切勿争强好胜。争强好胜的人容易惹是生非。对武术的学习，需要以修养身心为目标，既然是为了修养身心，就没有必要争强好胜，否则的话，必然会失败”作为了首要告诫内容。

二、身心双修的健身技击武术

《“健康中国2030”规划纲要》提到国家的发展离不开全民健康素养的提升，因此，需要做好对健康行为的塑造，使其能够具有自主性以及自律性，并且需要对健康促进与教育体系进行完善的建立，使健康教育能够拥有更高的服务水平，因此，需要将学生作为重点，做好对健康科学知识的普及。在提升健康认知水平的同时，通过与运动实践的结合，能够使核心要素中的“立德树人”目标得以实现。学生在成长过程中，对两者的具备能够获得健康的保障。通过对运动技能的学习，能够作为基础条件，使学生的发展更加健康，武术套路动作也叫作技击之术，各群体一直以来都将其作为重要工具，以此来进行修身养性以及对健康的追求。

相关人员通过对武术练习的参与，能够使自身获得更高水平的机体代谢，并且，通过锻炼能够使强身健体的目标得以实现。然而武术课程自身有着一定的特殊性，在教学中使强心理念得到了凸显，学习武术者，凭借强壮的身体并不能称之为强者，武者一直以来所追求的是内心的强大。武勇这一气质是大多数习武者的追求，通过对武术的习练，能够使自身具备自信、勇敢以及刚毅等精神品质[1]。

三、武术课程怎样促进体育核心素养的形成

（一）三个维度的内在关系

知识、技能以及情感这三个维度方面的内容，构成了核心素养，是学生在要体育学习过程中应该具备的要素。三者之间的关系密不可分，体育精神能够作为基础，使运动技能以及健康能够得以形成和提升。体育精神能够作为思想维度以及内在驱动力，通过对学生参与运动实践的促进，使其能够更加健康。从外在条件以及三个维度的角度来说，显性的运动实践对体育精神的产生有着重要的作用，更能够作为关键手段，使学生的体质能够更加健康，并且能够形成终身体育的意识。其他两个维度将健康促进作为了最终目标，并且体育核心素养将其作为了立德树人任务的具体目标。

（二）武术课程中的主要体育核心素养要素内容

学生对武术课程的学习，能够在过程中对体育核心素养进行良好的形成，根据三个维度可以对其按照体育精神、健康促进以及运动实践进行划分，并且能够根据6个要素对其进行归纳和划分，此外，各维度都能够发散为两个部分。在武术课程中各部分都有着相应要学习的内容。通过同时对体育情感和品格的形成，能够实现对体育精神的形成。通过对此类情感表现得正向异化，能够体现出民族精神以及对祖国的热爱之情，武术在我国不同的历史时期，能够体现出不同的民族情感，例如抵御外敌、精忠报国等等。从能力和习惯的角度来说，体育和运动是运动实践的两大类。与其他体育教学内容相比，在武术课程中对运动能力的培养，具有一定的先天优势，其主要是由于课程中渗透着传统的儒家文化思想，通过其肢体语言能够体现出几代人的智慧和品德修养。武术文化在我国的氛围，已经形成了良好的基础，教育改革在日后必定会向着立德树人的方向发展。可以按照知识和行为对健康促进进行分类。武术中的中医理论例如经络学说、身心调适等，能够体现出健康知识，是教学过程中武术课程的亮点，从正骨气论经络等方面，通过对传统武术的了解，能够使传统文化得到有效的传承。健身功法、太极拳等武术健康行为，从健康促进这一维度来说，使学生养成良好的核心素养，有着极其关键的作用[2]。

四、结语

武术不单单是一种民族传统文化，也能够体现出民族的精神，因此，从综合素质的角度来说，与学生的发展相契合，学生时代对体育素养的形成，有着极为关键的作用，所以，在这一重要阶段中，需要做好对三观的树立以及对德智体美劳的全面发展。

参考文献

[1]李晓峰.小学体育教学对学生体育核心素养的培养分析[J].读与写（上，下旬），2018，015（12）：194.

[2]栗君.中学武术体育教学与学生内在素养培养的关系性研究[J].武魂，2013（12）：22-22.