基于工程教育理念的车辆工程专业培养方案修订研究

徐春华 牛继高 丁舟波 朱从云

摘 要：工程教育专业认证是提高专业建设水平和教师教学质量的重要途径，本文结合学校机械大类招生现状，对标专业认证要求，从培养目标、毕业要求和课程体系等多个维度对车辆工程专业培养方案进行了修订。结果表明修订后的培养方案符合专业认证的要求。

关键词：专业认证; 大类招生; 车辆工程; 人才培养方案

中图分类号：G642              文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）8-155-002

2016年6月，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员[1]。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础，其核心是学生为中心的教育理念，产出导向的教育体系以及持续改进的质量观[2]。专业认证就是专业的办学标准达到国际通用的合格标准，体现了我国的工程教育类专业与国际标准接轨[3]。我校机电学院机械工程学科下设五个专业，其中，机械设计制造及其自动化、机械电子工程和车辆工程三个专业从2018年9月开始实施机械大类招生。学生入学前三个学期不分专业，设置统一的公共基础课、学科基础课，通过多种渠道对学生进行机械工程学科知识普及和专业教育，学生根据所选专业从第四学期进入相关专业，按照专业培养目标和计划进行培养。

在专业认证背景下，本校启动了2018版机械大类本科专业人才综合培养方案的修订工作，学校下发了指导性文件，从指导思想、基本原则、总体结构和课程体系等方面给出了具体要求。本文对车辆工程专业人才培养方案的修订过程进行总结，主要包括培养目标和毕业要求的确定，以及大类和专业阶段课程体系的修改和完善等方面，旨在为下一步的专业认证奠定基础。

1.培养目标

培养目标是对本专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。应根据学校发展定位、办学优势、资源条件、社会发展、行业企业要求以及学校的人才培养总体目标，分别制定专业培养目标。专业培养目标内容既包括知识目标，也包括能力达成和综合素质养成目标，表述应明确、具体、可测，有效对接相应专业类教学质量国家标准和专业认证的相关要求，并能体现本专业的传统、优势和特色。

根据国家标准，结合学校和本专业实际，修订后的车辆工程专业培养目标为：本专业培养的学生应系统掌握车辆工程学科的基本理论、基本知识和基本技能，以汽车设计制造为主要业务范围，具有优良职业道德和人文社会科学基础，具备较强工程实践、一定的工程应用及创新能力，能在整车厂、零部件企业以及汽车相关行业从事车辆工程领域内的设计制造、电控系统开发及应用研究等方面工作的高素质人才。

2.毕业要求

毕业要求是对学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的知识、技能和素养。毕业要求要能支撑培养目标的达成，能体现“明确、公开、可衡量、覆盖、支撑”的要求[4]。图1为培养目标、毕业要求、课程体系和具体课程之间的关系图。

图1培养目标、毕业要求和课程体系关系图

根据2017年11月修订的工程教育认证通用标准，专业制定的毕业要求应结合专业特色，完全覆盖以下十二条内容：工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人和团队、沟通、项目管理、终身学习。然后根据《2018工程教育专业认证标准解读及使用指南最新版》文件，对各条毕业要求的二级指标点按照2至4条的原则进行了逐项分解。最终通过课程划分形成毕业要求实现矩阵。

3.课程体系

課程体系是专业课程的优化组合，是支撑毕业要求达成的基础，课程体系设计要能支持毕业要求及培养目标的达成。对于四年制本科专业，理论教学计划课程体系由四个课程平台组成，即通识教育必修课程平台、学科必修课程平台、专业必修课程平台、专业选修课程平台，除此之外，主修教学计划还包括实践教学环节。根据本科专业类教学质量国家标准，机械类专业总学分建议为150～190学分，并在其附录中给出了机械类专业知识体系和核心课程体系的建议。其中，学科基础知识的教学内容应覆盖工程图学、材料力学、理论力学、热流体、电工电子学和材料科学基础等核心内容;车辆工程专业核心知识领域应包括机械设计基础、机械制造基础、汽车构造、汽车电子、汽车理论、汽车设计和汽车试验学等。

在企业和校外同行专家现场评议的基础上，结合专业特色对车辆工程专业课程体系进行了补充和完善。修订后的培养方案，通识教育必修课总学分占比为35.87%，学科必修课程总学分占比为25.54%，专业必修课程总学分占比为7.61%，专业选修课总学分占比为5.43%，实践环节总学分占比为21.20%，能够满足国家标准和工程教育专业认证的要求。

4.结束语

专业认证是当前高校发展的迫切需要，也是提高教育教学质量和人才培养质量的重要抓手。培养方案是人才培养的纲领性文件，是组织教育教学活动的主要依据。本文对标专业认证要求，从培养目标、毕业要求和课程体系三个方面阐述了车辆工程专业综合培养方案的修订情况。同时也应认识到专业认证工作不是一蹴而就的，新版培养方案需要在实践中不断修改和完善，逐步满足认证要求，切实提高本专业人才培养质量。

参考文献：

[1]肖俊生，左鸿飞.工程教育认证背景下测控技术与仪器专业培养方案修订研究[J]高教学刊，2019，（6）：146-148

[2]李晓康.专业认证背景下应用统计学专业人才培养方案[J]廊坊师范学院学报（自然科学版），2019，19（1）：119-121

[3]卢涛.工程教育认证背景下自动化专业人才培养方案修订探索与思考[J]教育教学论坛，2018，（20）：223-224

[4]饶碧玉，杨蓉，王静，等.基于工程教育认证的给排水科学与工程专业建设的思考[J]云南农业大学学报（社会科学），2019，13（1）：95-99，115