农村体育教学中学生兴趣培养策略刍探

杨首龙

摘 要：学习兴趣是学生体育锻炼的心理因素，带有积极主动的情绪色彩。探讨体育教学中学生兴趣培养策略，对激发学生学习兴趣和培养终身体育意识具有积极作用。新课程改革对体育教学提出明确要求，以培养兴趣为出发点，以增强学生体质和培养学生良好的心理素质为根本。体育教师在教学过程中，要结合思维创新，激发学生学习兴趣;利用情感互动，密切师生关系;开展体育运动，提升学生身体素质;创新教学方法，提高课堂教学趣味性。

关键词：兴趣培养;策略;农村体育教学;思维创新;情感互动;身体素质;趣味性

中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）26-0064-02

兴趣有与生俱来的，也有后天培养的。笔者从事农村中学体育教学18年，在多年的体育课堂教学实践中发现，体育课教学培养兴趣是关键，教授技能是核心，增强体质是根本。因此，教师要在课堂教学中根据教学目标、教学重难点，对课程内容进行精心设计与安排，通过对传统体育教学方法的改进与创新，对现代化教学手段的运用，对学生主体地位的尊重与重视，让学生切身体验到体育教学的乐趣，认识体育教学的重要价值，产生上体育课的兴趣和参与体育运动的内在动力。本文结合教学实践，对农村体育教学中学生兴趣培养策略进行探究。

一、结合思维创新，激发学生学习兴趣

传统的体育教学模式是教师一味地讲解如何进行运动，讲究单纯的动作技巧。这种单纯呆板的讲解，容易使学生感到枯燥乏味，逐渐地对体育课失去兴趣。因此，教师要改变传统的体育教学模式，结合思维创新，激发学生学习兴趣。在平时的体育课教学中，教师要根据农村学校体育器材匮乏的现状，把激发学生兴趣作为落实体育课教学目标的重要途径。学生有了兴趣，才愿意上体育课并用心听讲。教师还可以通过实践课教学，让学生体会到体育课的乐趣，提高学生参与体育教学的积极性和主动性。教师要有创新意识，采取学生感兴趣的教学方式，以提高教学的实效性。例如，在讲解广播体操动作要领时，教师可以利用多媒体课件开展教学，边播放，边示范，然后再让接受能力强的学生集体示范，让学生体会到体操的美，感受到体操的艺术魅力，培养学生的体操技能，激发学生参与体操训练的积极性和主观能动性。

曾记得，笔者的教练员说过，体育教学是一门艺术，教师应在课堂设计中让学生体会到艺术的价值。在学生学习体育技巧、进行体育锻炼的过程中，教师应引导学生感悟生命成长历程。学生所经历的失败、努力、成功，无不体现着生命的成长，也能让他们深刻地体会到“失败乃成功之母”的哲理。因此，体育教师要在平时的教育教学实践中，反思自己的课堂教学，就本节课有没有达到激发学生兴趣的目的进行反思，这不仅有利于提升自身的业务能力，还能提高课堂教学效率和教学质量，使教学重难点得到突破。体育课和其他艺术课有着根本的不同，更与文化课有较大的差异，在学生兴趣培养方面既有联系，又有区别。因此，体育教师要根据体育课的教学特点，最大限度地挖掘体育兴趣培养空间，通过学生的课堂表现，掌握学生动态、身体协调状态、动作的规范与否，以找到激发学生兴趣的切入点。对学生的一些具体动作，教师要做到用眼去观察，用心去领会，以便从中看出学生的心情是否愉悦，是否感兴趣。教师要尽力做到不放过每一个学生，不放过每一个动作。此外，教师还要帮助有困难的学生克服心理和身体障碍，提高他们的心理素质和体育运动技能。

二、利用情感互动，密切师生关系

密切的、朋友般的师生关系，是培养学生体育及文化课学习兴趣的有效途径。因此，教师应利用情感互动，密切师生关系。教师要掌握体育课堂教学的基本方向，用自己良好的品德、精湛的运动技能、对学生无比关心和热爱的思想情感，影响学生、感染学生。教师要在课堂教学中充分发挥主导作用，调动学生的主观能动性，培养学生热爱体育学习的积极情感，促使学生积极参加体育锻炼，提高身体素质。例如，在讲解排球运动时，教师不能机械地讲解基本动作要领，而要边讲解，边和学生互动，还要在室外操场上教学生如何传球、垫球、抢球、扣球等基本动作。这样，能使同学之间相互合作，既活跃了课堂氛围，激活了师生之间的互动交流，又培养了师生感情。另外，体育教师应和其他学科教师一样，积极组织小组合作学习。例如，在武术体操的训练中，教师可以把学生分成若干小组，通过小组合作、小组竞争等方式，激发学生训练的积极性和主动性，让他们积极主动地参与到训练活动中来。

三、开展体育运动，提升学生身体素质

教师在体育课教学中，要充分发挥主导作用，提高体育教学实效。教师要以学生身体健康为出发点，以增强学生体质和培养学生良好的心理素质为根本，依据学生的身体状况，积极设计和开展体育运动，以增强学生体质和培养学生良好的心理素质。体育教师要为学生营造良好的合作学习氛围，充分发挥学生的主观能动性。要加强学生体育技能指导，让学生养成自主训练的良好行为习惯，全身心投入到体育训练当中。教师一定要注重学生的全面可持续发展，培养学生健康体魄和审美情趣;要从平时课堂教学出发，推进素质教育，培养学生体育兴趣，发展学生的个性特长，塑造学生健全的人格和优秀的品质。

四、创新教学方法，提高课堂教学趣味性

教师在体育教学过程中，要创新教学方法和教学手段，以提高课堂教学的趣味性、时效性、实用性。为培养学生体育学习兴趣，教师要主动研究教学，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中体会体育教学的特色。这样，既能锻炼学生身体素质，又能陶冶学生情操。例如，在体育课热身运动中，教师除了让学生进行单一的跑步和体操运动外，还可以引入小组游戏活动，让学生充分感受体育课的趣味性;也可以利用师生互动游戏的形式，激发学生对体育教师的热爱之情，进而转化为对体育课的热爱，提高参与体育锻炼的积极性和主动性。

綜上所述，学习兴趣是学生体育锻炼的心理因素，带有积极主动的情绪色彩。探讨体育教学中学生兴趣培养策略，对激发学生学习兴趣和培养终身体育意识具有积极作用。新课程改革对体育教学提出明确要求，以培养兴趣为出发点，以增强学生身体素质和培养学生良好的心理素质为根本。体育教师在教学过程中，要结合思维创新，激发学生学习兴趣;利用情感互动，密切师生关系;开展体育运动，提升学生身体素质;创新教学方法，提高课堂教学趣味性。培养学生体育兴趣的方法还有很多，教师要根据学生的身体状况、结合学生的年龄特点开展体育教学。如平时在课堂上对学生的一句问候，对学生的一个拥抱，对学生的一个激励的眼神，都是一种关爱和鼓励，都能激发起学生对体育课的兴趣。教师要树立爱的意识，爱课堂、爱学生、爱这份属于自己的工作，在体育课堂教学中全面贯彻审美教育，为社会培养全面发展的合格人才。

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