小学高年级数学教学实践与研究

吴小梅

摘 要 数学是小学阶段的重要科目，是培养和发展学生思维能力、探究能力等数学素养与综合素质的关键所在。同时，小学高年级学生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，这个时期的数学教学也承担着承上启下的作用，所以优化和提升小学高年级数学教学过程成为每一位数学教师所面临的重要课题。对此，本文将从注重生活情景的创建、设计启发性数学问题和进行多媒体直观展示三方面出发，系统地分析和论述小学高年级数学教学的实践方法和有效策略。

关键词 小学高年级;数学教学;实践;教学方法

中图分类号：B013，C42                                               文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0110-01

在传统的教学模式下，小学数学教师通常是采用单向传输的方法向学生灌输知识，课堂教学枯燥乏味，学生毫无学习兴趣和热情，从而严重抑制了学生能力的发展与提升。而随着新课程改革的不断深入和逐步推进，改进和革新小学高年级数学教学方法的要求越来越迫切，构建小学高年级数学高效课堂越来越受到重视。因此，在这种新形势、新背景下，小学高年级数学教师应该不断反思自己的教学行为，并不断更新教学观念和思想，推动课堂教学方法改革与创新，最终使小学高年级数学课堂取得良好的教学效果。

一、注重生活情景的创建，提高学生兴趣

兴趣通常是个人行为产生的欲望和倾向，是学生主动参与到学习活动过程之中的基础动力所在。而情景的创设能够充分集中学生原本分散的注意力，优化学生的学习情绪与态度，从而切实提高学生的学习兴趣。所以，小学高年级数学教师需要考虑到知识来源于生活这一本质特征，并从生活实际入手，将与学生生活经验相关的元素融入课堂教学之中，有效还原和创设现实生活中的真实情景，帮助学生更快地进入学习状态，激发学生的求知欲和探究欲，有效提高学生对数学的兴趣。

例如，在教授《位置与方向（二）》这部分知识时，为了提高学生们的学习兴趣，在教学过程中，笔者为学生们创设了生活情境，让学生们在熟悉的情境中学习新的知识。如，在生活中，我们会经常出去旅游或游玩，在旅行之前，我们必须先对目的地的方向与位置进行判断，那么，大家都是怎样判断方向与位置的？通过这一情境的导入，学生们对本节课程的知识立即产生浓厚兴趣。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过注重生活情景的创建，丰富了学生的情感体验，提高了学生的学习兴趣。

二、设计启发性数学问题，促进学生进步

在小学高年级阶段，数学教学的重点会更加倾向于培养学生的思维能力，而问题是思维的启发点和活跃点，是促进小学高年级学生不断进步的阶梯。因此，小学数学教师需要从学生的现有思维特点和认知结构出发，结合数学知识重难点和连接点，来精心设计启发性、层次性的数学问题，以切实激发和调动学生的思考动机，激活学生的数学思维，满足不同层次学生的不同学习需求，使学生在问题探究与解决过程中实现知识的巩固掌握与思维能力的发展提升，促进学生的不断进步。

例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，为了促进学生们的进步，调动学生们的学习积极性，笔者结合本节课程的内容，为学生们设计了具有启发性的问题，具体如下：在前面我们已经学习了分数，同时也学习的整数的乘法，那么分数的乘法与整数的乘法有怎样的区别？一袋大米一共重3千克，吃了它的，那么吃了多少千克大米呢？问题提出后，笔者给予学生们充足思考的时间，让学生们独立分析问题，通过一段时间的思考，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过设计启发性数学问题，促进了学生的进步，调动了学生思考的积极性。

三、进行多媒体直观展示，优化学习效果

小学高年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，所以只有更好地优化学生的感知能力，才能帮助和促进学生实现思维的转化和学习效果的优化。具体而言，小学高年级数学教师可以充分利用多媒体教学设备，将抽象的数学知识以图像、视频或者动画等多样化的形式，直观、动态地呈现和展示给学生们，以充分优化学生的情感体验和直观感知，帮助学生更好地理解其本质内容，从而促进学生在深入理解和直观观察中形成理性认知，抽象成数学规律。

例如，在教授《圆》这部分知识时，为了优化学生们的学习效果，闭笔者利用多媒体为学生们创设了直观展示的情境。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了圆的图形，然后让学生们观察圆与其他平面图形具有怎样的区别，分析圆的特征。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过进行多媒体直观展示，优化了学生的学习效果，增强了学生的直观感知。

总而言之，小学高年级数学的改革与优化是深化课程改革的重要体现，也是不断发展和深化素质教育的基本途径。所以，小学高年级数学教师必须要顺应时代发展和课程改革的趋势，充分利用注重生活情景的创建、设计启发性数学问题和进行多媒体直观展示等方法和策略，来优化小学数学教学的过程，优化小学高年级学生的学习效果，最终实现小学高年级数学教学有效性的提升。

参考文献：

[1]张建斌.浅谈小学高年级数学高效课堂教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019（01）：178.

[2]郭振发.小学高年级数学教学改革发展与实践研究[J].学周刊，2018（10）：34-35.