爱心滋润 绽放精彩

李云花

摘 要 我们的教育是要让所有的学生都得到进步，得到提高。然而“金无足赤，人无完人”，令人忧虑的是“后进生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题，它不但制约着教育质量的提高，更是我们教育工作者一直进行研究的课题。所以我们作为教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。

关键词 教育;鼓励;培养

中图分类号：7，F046.2，C961                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0153-02

近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水;没有爱就没有教育。”爱是班主任成功教育的前提。爱是一种伟大的感力量，它能创造奇迹，塑造新人，没有爱就没有教育。作为班主任，只有发自内心地关心爱护每一个学生，才能得到学生的信赖。爱得越深，教育的效果就越好。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生，不但要爱优等生、中等生，更要爱差生，要把爱洒向每个学生的心田。”唯有以爱育人，才能达到事半功倍之效。下面我就总结多年的教育经验，转化后进生谈谈自己的点滴体会。

一、扬长避短，发现闪光点

常言道“尺有所长，寸有所短”。后进生虽然有成绩落后、调皮捣蛋等缺点，但他们身上也蕴藏着丰富的创造力，也有许多闪光的道德品质。因此，教师要善于发现每一个学生的兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。比如有些学生动手能力比较强，有些学生体育特棒，还有的学生劳动很积极等等，都可以让他们去参加小巧手比賽或体育比赛，让他们为班级争光，树立起自信心和自尊感，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，例如：我班的小强同学，单亲留守儿童，缺乏父母的关爱和正确引导，经常无故缺课、上网、打架，无视校纪校规，确实是班上的“老大难”。但是他却喜欢体育，曾经代表学校参加全镇的小学生田径运动会，并获得了可喜的成绩，于是我大张旗鼓地表扬他，让他体验成功的乐趣。表扬虽小，撒播在孩子的心田，却是无比灿烂的阳光，激发出的却是催人奋进的无比动力。在班级管理或学习上，只要小强有点滴进步，我都会及时表扬他。经过多次和他谈心后，我发现他思想也有较大的进步，于是我趁热打铁告诉他：每个人身上都有优点和缺点，但只有善于改正自己缺点的人才会走向成功。后来我还让他担任体育委员，体育课由他负责带队做操。他逐渐改变了一些不良的习惯，而且人也变得乐观了，学习成绩也有了较大的进步。这位学生的转变、进步给我的启发是师爱是转化后进生的一股推动力;师爱是开启学生心扉的闪光钥匙;师爱更是点燃后进生上进的火花。

因此，教师要善于捕捉后进生身上的闪光点，善于发现他们的点滴进步，帮助他们树立信心，引导他们走向成功。

二、关爱学生，做知心朋友

巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教育需要爱心，学生渴望关爱，教师就要有慈母般的心，滋润着每个孩子的心田，让学生确实感受到老师的关爱。教师尤其要把爱更多地倾注给后进生，用爱去感召他们，使其“亲其师，信其道”。因此，教师要深入学生，经常和学生走出教室，走向大自然，真诚地把学生当作知心朋友，经常给学生做做思想工作，在心里上消除师生的鸿沟。在与学生接触时，教师必须保持真挚坦诚的态度，让学生感觉到老师是在关心他，爱护他，是他的知心朋友。我班的朱城同学因父母离异，寄养在姑姑家，由于缺乏家庭的温暖，再加上贪玩、懒惰，而常常不完成作业，成绩差，这样的学生会有哪位老师喜欢？强烈事业心和爱心驱使我接纳这位学生，决心转化他。我有意识地接近他，与他交朋友，从思想方面入手，多次与他谈心，在学习上重点辅导，在行动上严格要求，使他真正感到我对他的尊重与关心。经过一段时间的接触、观察、谈心，他终于能静心听讲了，不再打闹了，成绩也有进步了。另外，我还在日常生活中关心他们，信任他们。有一次中午到校时，我发现朱萍同学一直在哭，问及原因，得知为买一个梦寐以求的公主娃娃她与父母争吵，早饭没吃时，我就为她送来了早点，次日我还买公主娃娃，实现她的梦想时，她激动得眼泪都快流出来了。从此，她变了个样，做人乐观，做事积极有干劲。

爱是教育的催化剂，没有爱就没有教育，只要有爱，就能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都会发出灿烂的光芒。老师对学生的尊重与关爱，使他们的潜能得到尽可能的发挥。作为一名老师，尤其是班主任在育人过程中必定要用爱心去滋润每个孩子的心田，引领学生走向人生的新境界，教育的明天将会更加灿烂、辉煌！

三、耐心等待，静候花开

俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的不良行为习惯并非短时间内养成的，要他们改正这是一个漫长、复杂、反复的过程。因此，班主任一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心;要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。

从心理学的角度讲，一个人经过努力达到某一目標后的喜悦，必将成为他向新的目标奋进的动力。给后进生确立适度的目标，分步实施，这样后进生就能不断进步，最终实现转化。作班主任我们要坚信“世无朽木不可雕”，用爱心浇灌后进生，耐心等待，并运用赞扬的艺术激励他们，他们必定会增强自信心，慢慢地会走出一条阳光大道来，从而使他们在学习的路上走得更好。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严厉;多一些理解，少一些责怪;多一些宽容，少一些批评。班上黄祁发同学是一个冲动的学生，遇事不顺心，就对别人大喊大叫，甚至大打出手。班上的同学都不愿意与他交往。所以他在日记本上经常写：别人看不起自己，欺负自己，恨某某之类的话。我发现以后，并没有简单粗暴地批评他，而是经常找他谈心，给他讲道理，告诉他要学会控制自己的情绪，学会宽容理解别人。别人不喜欢自己，可以想办法让别人喜欢自己。也许是因为我的宽容和心与心的交流让他感动，他慢慢地学会了控制自己的脾气。所以在转化后进生时，需动之以情、晓之以理、寄之以望、使之受益，耐心等待，静候花开。

四、关爱学生，家校合力

学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。对后进生的教育，仅靠老师单方面是不够的。因为后进生的自我控制力、自我意识差，他们一般不可能自觉地形成自我教育习惯，在某种程度上，学校和家庭的共同教育可能成为决定性的力量，两者缺一不可。家庭教育和学校教育结合起来，可以及时了解学生在家在校的表现及变化，帮助他们寻找自己的闪光之处，指明航向，使之不断进步。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭的密切配合，才能获得良好的教育效果。让我们携手起来乘赏识之风，捧起关爱之情，播下希望之种，使每一位后进生在爱的关怀下，健康快乐地成长，成为国家的栋梁之才！

参考文献：

[1]陈桂生.教育原理[M].华东师范大学出版社，2003（12）.

[2]关信文.新课程理念与小学课堂教学行动策略[M].中国人事出版社，2005.

[3]张春兴.教育心理学[M].浙江教育出版社，2003.