探析小学语文群文阅读教学的有效方法

肖雯鸿

摘 要 随着我国文化水平的提高，我们越来越重视小学语文教学的发展，它是学生学习语言的重要时期，有助于提升他们语言的理解能力。将小学语文群文阅读的价值开发出来，立足于当前小学语文群文阅读教学的问题之上，制定有效的措施，不断的加强小学语文群文阅读的效果，满足学生阅读学习的要求。

关键词 多层设计;激发兴趣;读写结合

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0080-01

在近几年，群文阅读是语文教育中非常盛行的一种阅读教学方式，经过实践的证明，群文阅读也是一种具有很大的突破性的阅读方式。在小学语文学习中，阅读教学是其重要内容，这也是语文学习的基础部分，开展多种形式的阅读教学是有效推进小学阅读教学的重要途径。其中，群文阅读模式作为一种新的阅读方法逐渐被认可，也在小学语文阅读教学中开始推广。

一、群文阅读提高学生的阅读速度

群文阅读的教学，内容相对较多，就必须有一定的阅读速度。老师需要求规定的时间完成阅读，这就要让学生掌握一定的阅读方法，才能有效地完成阅读，取得良好的效果。阅读方法的掌握，教师需要有目的培养，教师可以设置一些问题让学生带着问题进行群文阅读，问题能够激发学生的思维，提高阅读的敏锐度，利于培养学生对文字的敏感性。还可以增加阅读的次数，每一次注重细节的处理，着重培养学生的感悟能力和辨析能力。第一次为整体感知，再次读则结合问题阅读具体的细节。多次强化和问题导向的群文阅读方式能够提高学生的阅读速度，让学生获得良好的阅读效率。

二、多层次设计，进行群文的组合

教师在开展小学语文群文阅读教学时，必须将精心挑选的文章紧密地结合在一起，才能在引导学生有序阅读的基础上，促进学生阅读效果的不断提升。这就要求教师必须在深入探究文章内涵与特征的基础上，引导和鼓励学生举一反三地进行文章的阅读。这种以一篇带多篇的阅读教学结构，不仅具有可操作性較强的特点，而且为教学目标的顺利实现奠定了良好的基础。另外，教师在开展群文阅读教学时，建立反复重读式的群文阅读教学结构，对语文阅读教学效果的提升也有着积极的促进作用。比如，教师可以通过将反复结构的故事作为阅读主题的方式，要求学生先阅读相关的文章，并在学生切实了解和掌握文章内容后，再通过小组合作探究的方式，勾画出文章的情节结构图，这种探究式阅读文章的方法已经成为促进学生阅读效果稳步提升的重要手段之一。

三、激发阅读兴趣，为写作的提升奠定基础

小学生通常根据自己的喜好来进行学习，他们分不清应该做什么，不应该做什么，完全根据自己喜好做事情。因此，教师应当在教学过程中激发他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，促进他们阅读的积累和提升。阅读可以为学生的写作奠定良好的基础，学生通过对阅读内容的体验和感受，丰富了他们的文化素养，增强了他们的语言表达能力，使他们形成对写作的欲望，渴望通过写作表达自己的情感和感受。由此，他们在写作时才会落笔生花、文思敏捷，写出自己的真实想法，表达出内心的情感。广泛阅读可以使他们对我国各行各业的发展有一定的了解，促使他们思考自己未来的发展。

四、科学地选择文章，提高阅读的质量

小学语文群文阅读为小学语文阅读教学提供了新思路与新方法，但是如何积极有效地开展群文阅读成为一个重要的难题。在小学语文群文阅读中，最核心的问题是科学地选择阅读材料。如果阅读材料选择不够科学，那么群文阅读的教学质量就会大大下降，很难达到理想的教学目的。因此，教师在开展群文阅读的时候，一定要根据实际的阅读教学目标，根据学生实际的阅读兴趣以及阅读心理入手，选择最科学的阅读材料，从而将阅读教学的内容以及与主题相关的文章呈现给学生阅读，避免学生阅读一些无效的阅读材料。

五、精心设计引导问题，促进学生自主探究

群文阅读教学具备较强的方法性和技能性，需要在阅读过程中进行横向和纵向的对比，包括在文本内容、表达形式等方面。因此，群文阅读不只是文章的选择搭配，而是需要教师的精心设计和引导，帮助学生逐步掌握阅读的方法。教师需要在开始主题阅读之前，设置问题导向，引导学生发现同一主题下不同文章之间的异同。在问题的引导下，迅速找到文章的重点语段，捕捉到文章的核心观点，并进行深入的思考和解读。教师还可以使其从自我思考延伸到小组交流，合作探究，综合不同意见，实现思维碰撞，以学生为课堂的主体，提高其自主学习能力。

群文阅读学习作为一种新型的教学方式受到很多教师和学生的喜爱，但是由于发展时间较短，还存在很多问题没有得到有效的解决，需要教师付出精力去积极探索研究。在已经运用这种群阅读模式的班级教学实践当中，教师应该注意不断的在教学中摸索新型的教学模式，使之更加适应群阅读的教学方案，从而大幅度提升学生学习语文的效果。

参考文献：

[1]张晓玉.群文阅读理念下小学语文阅读教学探讨[J].教师，2018（12）.

[2]曹发敏.小学语文群文阅读组文策略浅谈[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（1）.

[3]王荣.论小学群文阅读视野下的读写结合策略[J].陕西教育（教学版），2018（Z1）.