浅议多媒体在数学教学中的应用

肖书华

摘 要 随着科学技术的发展，信息技术慢慢渗透到教育教学中，并且在提高教学质量上发挥着至关重要的作用。因此，笔者将结合现代信息技术的多媒体技术来展开分析。

关键词 小学数学;多媒体教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0019-01

多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。多媒体的应用，使得教师摆脱了传统的呆板教学模式，使得教学方法丰富多彩，新颖有趣。在数学教学中，恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，教师教得舒心，课堂效益和教学质量也随之提高。

一、利用多媒体创设情境，化抽象为具体

（一）创设一定的情境，帮助学生理解知识

数学除了有文字语言之外，还有特定的数学语言，而小学生的思维还不够成熟，所以在他们眼里，数学无疑是一门枯燥乏味、抽象复杂的课程。而传统的数学教学模式又缺乏生动性，这更不利于学生对数学知识的理解。那小学生对什么东西的理解能力比较好呢？不难发现，小学生都爱看以声音、图像、视频等方式呈现的动画片。所以数学教师可以运用多媒体技术创设一定的情境，将数学知识转化为生动形象、有声有色的生活情境，帮助学生更加充分地理解数学知识。

（二）转化抽象为具体，便于学生认知过程

数学往往是抽象的数学语言，学生阅读数学题目之后，要通过自己对题目的理解找出已知条件，想方设法寻求问题的答案，这对思维尚未成熟的小学生来说是非常困难的。但是一般来说，抽象的知识都是从具体的事例中总结出来的，所以为了帮助学生理解抽象的知识点，教师可以利用多媒体激昂抽象的知识转化为具体的事例，让学生直观的了解数学知识，便于学生的认知过程。在课堂上教师通过声、形、色划出重要知识点，吸引学生注意力，培养学生审题和理解题意的能力。

二、改变教学的方式，提高数学教学效率

（一）突破重难点是提高数学课堂的教学效率的关键

教师每节课都有自己的教学重点，这个教学重点也是每节课必须要完成的教学任务。但是若是教师不能合理地安排课堂教学时间，不能掌握数学教学中的重难点知识，就会影响数学课堂的教学效率。一般正常的一节课是四十或四十五分钟，教师在这一节课中很难全面细致地讲解每一个知识，所以要学会抓住教学的重难点，然后借助自己的语言动作和多媒体绘声绘色的图像帮助学生突破数学学习的重难点知识，进而提高数学课堂的教学效率。

（二）现代化教学是提高数学课堂教学效率的途径

传统的教学方式比较单一，学生学到的知识是教师选择之后传输给学生的知识，而在这些知识中并没有学生自己的思想。但是运用多媒体技术进行教学，不仅能减轻老师板书的工作量，让老师在课堂上花更多的时间在数学教学的重难点上，增加课堂的教学效率。而且运用直观的图像，学生更能理解教师所教授的内容，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，提高课堂教学的效率。

三、运用合理的方法，激发学生学习兴趣

（一）通过亲自实践，调动学生的学习积极性

教师将数学知识转化为自己的语言，讲述给学生听，而学生只能通过自己的听和看的感官进行学习，学生通过这种方法进行学习很容易感到疲劳、厌倦，从而形成一种学不进的状态。所以，小学数学教师要注重借助多媒体调动学生的各种感官，让学生亲自动手实践，这样不仅能够消除学生的倦怠心理，还能帮助学生自主学习，提高他们的学习积极性，进而达到良好的数学教学效果。

（二）通过教师提问，激发学生的学习兴趣

数学教学课堂是无聊的、乏味的，但是老师不能任由这种课堂氛围发展下去，所以数学教师要想方设法地激发學生的学习兴趣，让学生喜欢数学课堂，并且愿意自己去探索课堂上所遇到的问题。提问就是一个很好的教学方法，在复习之前学过的知识时，教师可以通过提问检验学生的学习成果，在预习新的知识之前，教师也可以通过提问激发学生的学习兴趣，让学生产生一种强烈的学习欲望。

四、运用多媒体技术，培养学生思维能力

（一）运用情景，培养学生逻辑思维

情景教学是现代化教学模式的重点教学手段，它通过多媒体将学生熟悉的生活场景带入到数学教学课堂中来，这样学生带着对生活的熟悉感，便能很自然地融入到学习活动中。要培养学生在数学上的逻辑思维能力，就需要教师在教学的时候创建轻松愉悦的学习氛围，让学生在玩乐中形成逻辑思维。

（二）借助图形，开发学生空间想象力

认识图形是小学数学教学的重点，而对图形的学习主要是培养学生的空间想象能力，让学生在定义定理的基础上，通过大脑的构建，推断出图形的变化情况。一般我们学习的定义和定理都是可以从生活空间中找到实例，图形是需要学生在空间的基础上进行学习，所以要想学好图形的知识，学生就需要有较强的空间想象力。

总而言之，运用多媒体进行教学，将小学数学课堂多样化，将现实生活与课堂学习联系起来，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高教学质量，提升数学课堂教学效率，让教师和学生在教与学的过程中互相推进，推动现代化教学的发展。

参考文献：

[1]肖健.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J].中国信息技术教育，2014（18）：166