浅谈小学作文能力提升

【内容摘要】随着新课程改革标准的颁布与实施，小学语文教学整体已经有了很大的改善。但是就目前来看，小学生语文写作能力还是处于弱势。语文写作需要有一定的词语累积和文学素养，这两样都是当今小学生所缺乏的，这和小学生对写作感觉困难有关系、也和小学生缺乏阅读量有关系。本文针对小学作文能力提升的方法和途径进行探究。

【关键词】新课改 小学语文 作文能力 提升方法 途径

小学生开始写作学习也就象征着他们文学素养和文学创造能力培养也开始了。作文分很多种形式，有叙事、散文、诗歌等等，不同的作文形式需要学生们具备不同的素质。最基本的，诗歌需要押韵，散文需要优美富有感情，叙事需要条理清晰。在小学生的写作范围里每一种作文形式都会接触，这就需要小学生具备综合素质，才能有写作的灵感。提升小学生文学素养的方式有很多，以下是详细分析。

一、小学生写作现状分析

1.  小学生缺少文学积累

在语文课程教学中，对于考试范围内课本知识的重视程度高于其他，于是课堂上被课本知识的讲解占满，课下的时间则被老师布置下来的课下作业占满，学生们几乎没有时间进行额外的阅读积累。但是众所周知，要想写好作文，大量的阅读和积累是非常有必要的。阅读的目的是为了让学生看看同样的事物别人的描述和描写手段与方式;而积累的目的是为了让学生将好的词语、成语及语句加以记忆，在以后的写作过程中为自己所用。目前我国的小学生写作情况不容乐观，缺少阅读和积累是主要原因。

2.  小学生的写作方式待改善

如今我国的小学生写作形式，通常都是以命题的方式进行创作。命题就是固定题目，固定题目的展开是需要学生发挥想象力的，因为不是某一个命题所有的学生都接触过、经历过、有所了解。对于不了解命题内容的学生来说，想象力成为写作的主要来源，但是由于小学生的经历有限，想象也变得困难起来，那么这个时候小学生只有用模仿的手段来进行写作。针对我国小学生命题作文的写作情况，模仿写作成为大多数学生的写作方式。于是没有生命和实质内容的写作成为大多数小学生写作的致命原因，要想提高小学生写作能力，改善这一现状是重点。

二、小学生作文能力提升策略

1.  增加小学生阅读积累

学生们课上是学习知识的时间，课下是用来练习课上所学知识的时间，课上、课下的时间都被填的满满的，让学生根本没有时间去阅读其他与课本无关的书籍，这就造成了学生们缺少阅读量的情况出现。而缺少阅读量会给学生们的作文创作形成阻力。如果想要改善这种现状，语文教师应该给学生们更多的阅读时间，在条件允许的情况下在语文课上抽出一小部分时间用来欣赏优美诗词或者美文赏读，如果课上的时间不允许，那么老师可以将课下的时间更多的留给学生进行名著阅读。小学生接触到的书籍有限，老师们可以把一些名著或者有益于写作的书籍推荐给学生们，这样学生们有更多的空余时间进行阅读的同时也可以进行有目的的阅读，这对他们写作水平的提升会有很大帮助。摘抄也是提升写作水平的一个办法，老师可以指导学生们在阅读的同时进行好句摘抄，阅读量的提升有利于学生积累大量的好词、美句。摘抄的目的是能够让学生提高自己的文笔，名作家的文体结构、修辞手法的应用，他们对人物的描述等等。学生如果能够详细的将名家名作进行分析，对文笔的提升、构思的角度等等都有很大的帮助，前期的模仿练习到后期的自己下笔写文，久而久之，学生们的写作水平会有很大的进步。老师们都知道，想要写出好的作文不是一朝一夕的事情，而是需要不断的进行文笔的练习、文章结构思考和对自身不足的总结。所以学生们的写作水平只要是一直在进步，哪怕是小而缓慢的进步，也值得被老师鼓励。

2.  改善小学生写作方式

小学生在大多数的命题作文创作时，通常采用模仿写作的方式。然而不是自己的东西终究缺乏灵魂，小学生的模仿作文更是如此，语言空洞、内容乏味不连贯等等。这些问题的出现都是因为小学生的写作方式不正确。那么针对这种情况，要想改变小学生写作现状，引导小学生找到适合自己的写作方式是至关重要的。对于同一个命题，学生们可以根据自己擅长的文体进行写作。比如：老师布置以《春天来了》为题写一篇不少于四百字的作文，要求文字优美，语句通顺。不同的学生看到“春天”想到的内容都是不一样的，有的学生想到蝴蝶纷飞、有的学生想到溪流潺潺、有的学生想到草地萌生绿芽、有的学生想到的是脱下厚重的棉衣等等。无论是从何种角度考虑题目《春天来了》，学生只要真实的、顺从自己内心的去描写他心目中的景象就可以了。有的學生擅长诗歌体裁，那么就可以用诗歌的方式进行文学创作;有的学生擅长散文，那么也可以用散文的形式进行文学创作。无论哪种创作形式，只要写出来的文章是生动的、优美的、读起来赏心悦目的，老师就应该给予相应鼓励。如果有的学生尤其不擅长某一种写作方式而逃避使用这种写作方式，那么老师可以对学生进行辅导，对这一种写作方式进行从点到线到面的写作指导和训练，让学生慢慢开始接受全面的写作形式，进而提升自己的综合写作水平。

结束语

小学生写作现状的改善不是一蹴而就的事情，他需要一个相对漫长的过程，这个过程中学生会遇到各种困难，作为学生们的引导者，教师有责任和义务给予学生正确的、耐心的引导和指导。积土成山非斯须之作，希望在教师和学生的共同努力下，小学生写作水平能够得到相当的提升。

【参考文献】

[1] 姚良君 .优化小学作文教学的四点体会[J]. 小学教学参考，2018（7）：35.

[2] 教育部.《义务教育语文课程标准》[J].北京师范大学出版社，2017（8）：33.

[3] 叶圣陶.《叶圣陶教育文集》[J].人民教育出版社，2017（8）：25.

作者简介： 刘全义（1962.07-），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：小学语文.

（作者单位：定西市安定区青岚山中心学校）