高中英语仿写技巧的训练与提升策略

【内容摘要】随着新课标的改革和推进，现阶段在英语高中写作过程当中学生无法灵活的运用语法句子，导致作文内容不通畅、表达不够具体，逻辑顺序不够明显，使得学生在英语学习过程当中无法树立信心，学习成绩较差，所以教师在日常教学过程当中要进行科学性的引导，使学生利用仿写来提高英语写作水平一照作文的内容来进行有效的仿写，增强自己的逻辑思维能力和对英语的语感，按照英语的语句进行相应的扩充和改变，灵活的运用英语语法掌握更多的英语词汇，提升英语写作水平。本文就以高中英语仿写技巧在写作中的应用来进行探讨和分析。

【关键词】高中英语 仿写技巧 训练 学习兴趣

引言

教师在引导学生进行英语写作教学的过程当中，要注重学生对于范文的仿写，提高学生的英语语感，使学生能够在仿写的过程当中灵活的运用英语语法，是想表达的语句更加清晰和连贯，提高英语写作水平，积累良好的英语写作技巧改变自身的不足，学生再仿写的过程当中还会扩成相应的语句和词语，灵活的运用英语单词来进行扩写，提高自身的逻辑思维能力和文章的。依據范文中的来提高对文章的理解度，加深自己的语言判断能力，锻炼写作能力。

一、引导学生仿写范文，提高学生英语写作水平

例如教师在引导学生依据，“Protecting the Environment”进行范文仿写时，教师可以要求学生根据仿写的内容及时的认识到自身的不足，从而进行改善和提升，辅导学生利用范文中的语法和词汇来进行扩充和仿写，提高对英语句子的掌握程度，使学生的语言表达能力也随之提高，教师要积极的鼓励学生进行仿写，提高学生的学习兴趣，使学生能够被他投身到英语作文仿写当中，把自己的写作技巧加深对仿写的训练，使学生能够在仿写过程当中认真的观察范围中的语句，从而加深自己的印象，清楚的了解词汇的句子。学生在通过教师的引导当中不断的更正和习惯，从而慢慢的养成良好的英语写作技巧，学生一边仿写句子一边进行扩充，灵活的拓展了自己的思维方式，也掌握了相应的语法特点，使在今后的英语写作过程当中打下坚实的基础，有效地提升了学生的英语写作技巧和能力。

二、指导学生仿写英语句子，促进学生主动学习

教师在引导学生进行英语写作教学时，教师利用幽默风趣的语言积极的鼓励学生更好的投身到英语学习当中，提高学生的写作自信心，引导学生坚持仿写英语句子，提高学生的语法积累量，使学生能够更好的进行英语写作，教师还要要求学生针对仿写句子的特点来进行模拟和提高仿写能力和自己的知识面，由浅入深加强写作水平，学生在掌握简单的句型之后，教师要积极的让学生进行探讨和拓展，培养学生的拓展性思维，使学生探究的过程当中提升自我，从而写出含义相近的句子，学生必须要深入的理解和掌握具体意思，加深自己的语感，从而能够写出较为通顺的英语句子，有效的提高学生的运用知识能力。教师要在课堂教学过程当中树立以学生为主的课堂教学氛围，使学生由被动的学习转变为主动的学习，增强学生的探究能力，从而把学生的主观能动性，使学生在学习当中掌握主动权，提高学生的学习自信心，从而加强学生对英语写作技巧的掌握，从根本上提高学生的写作水平。

三、要求学生掌握仿写语法，进行仿写练习

高中英语学习当中，学生由于英语写作水平不高，在英语考试当中成绩较为不理想，使学生无法树立正确的英语学习信心，所以高中教师在引导学生学习的过程当中，要积极的使学生进行科学性的范文仿写，在这一过程当中要使学生先理解和掌握梵文中各个语法知识点的意义和用法，在理解的基础上进行仿写，结合相应的语句，使学生能够提高仿写的水平，从而拓展，思维能力，提高写作技巧，学生在仿写的过程当中，应该在教师的引领之下灵活的运用语法，按照范文中的词句来进行扩充，长此以往，学生就可以锻炼出相对熟练的语句掌握能力。学生在教师的引导下改变了错误的学习习惯，利用科学的英语学习技巧，灵活的进行范围仿写，使学生在写作过程当中能够提升相应的写作能力。

四、仿写文章陈述句，逐步掌握完整语句

在高中英语教学过程当中，教师为了使学生能够掌握各种语句的表达方式和运用方式，就可以按照书本中的短句来进行仿写，教师通过多媒体课件来进行辅助教学，增加学生的印象，使学生能够逐渐的写出完整的语句，教师不仅要指导学生进行仿写，还要重点检查学生提高学生的自制力学习能力，使学生进行各种语句的仿写，例如反问句，陈述句，疑问句，感叹句使学生根据不同语句的类型来灵活的进行仿写，增加了学生的英语知识面，也加强了学生的组织能力及书面表达能力，从而对学生以后的学习和写作打下坚实的基础。

结束语

综上所述，教师在教学当中要想提高学生的写作水平，就要利用科学有效的教学方式引导学生进行规范性仿写。使学生能够掌握良好的写作技巧和拓展思路，加强学生的词汇量积累和对语法的应用熟练程度，使学生能够熟练的进行英语仿写，提高学生的英语写作水平。

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【本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“仿写――适用农村中学学困生的英语基础写作教学法的研究”（课题立项GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】

作者简介：韩美玉，女，汉族，甘肃陇南，本科，中学二级教师，研究方向：教育教学.

（作者单位：甘肃省陇南市武都第二中学）