高中历史教学中课堂导入策略的运用

陈鸽 宋英群

【内容摘要】课堂导入时课堂的开始环节，时一节课中十分重要的环节。一个好的教师，善于在导入环节调动学生的学习积极性，让学生情绪饱满，并且有足够的热情进行接下来的学习。一旦导入环节没有运用好甚至是被直接掠过，学生的学习就会受到或多或少的影响，这对学生的学习是非常不利的。历史教学在许多学生眼里是非常有意思的，就是因为历史所包含的各种人文信息和历史故事，有足够的吸引力，将学生引入一个有声有色的历史故事中，历史的导入就在此时就显得更加重要。

【关键词】高中历史 课堂导入 策略 历史教学

高中历史中涉及了多种复杂的社会和历史问题，在文学、军事和经济的相互相容中，融合了历史人物的悲欢離合，让历史绘声绘色，充满趣味。高中历史本身所包含的内涵和外延都十分丰富，但是由于教材内容承载的限制，导致很多趣味性的内容无法呈现出来，历史课堂的丰富性受到限制，显得单调和乏味，这时如果教师不能有效运用课堂导入对学生进行引导，对授课内容进行铺垫，学生就很有可能会对课堂内容失去兴趣，教师的教学效果也会大打折扣。历史教学的目标和学生的历史学科素养也就难以形成。

一、高中历史课堂有效导入的作用

在高中课堂采用有效的策略进行课堂导入，是适应了学生注意力集中规律的一种合适的教学方法，学生在课堂刚开始，注意力并没有从课下的休息中完全收回，需要教师对学生的注意力进行引导和逐渐吸引，当学生注意力完全回归都课堂上之后，教师再开始正式的教学。教学前的这段时间，教师就可以充分利用导入进行注意力的吸引。因此，有效的课堂导入能够吸引学生的注意力到课堂中来，为高效的教学效果做准备。

课堂导入之所以能够吸引学生的注意力，就是因为好的导入具有趣味性和带入性，能够让学生在集中注意力的同时还能积极期待接下来的教学内容，好的课堂导入，包含了知识与学生兴趣的结合点，能够有效带动学生对所学知识产生期待，带领课堂向更好、更和谐、更开放的方向发展。

二、高中历史教学中课堂导入策略的运用方式

历史教学中课堂的导入策略有很多，最基础的是故事导入、多媒体导入、问题导入、情境导入等，这些导入方式都具有自己的优势，在课堂的开头都能为学生带来不一样的体验，但是模式化的应用也会让这些方式丧失其原本的灵活性和趣味性，因此教师在进行高中历史教学的过程中，还是要注重对学生的了解和对导入方式的灵活运用，并在此基础上形成新的课堂导入策略。

1.  灵活运用故事导入，丰富课堂内容

高中历史教学中的内容涉及的因素更加复杂，其所包含的趣味性也在增加，教师要让这种趣味性得到充分的释放，要将其丰富的内涵展现出来。首先就是要激起学生的探索欲望，然后根据学生的需求进行内容的释放，让学生感受到获得知识的满足感和兴奋感。

在这一方面，故事导入能够帮助教师实现这一教学效果。故事导入并不是随便选择一个故事，而是要求导入故事必须能够吸引学生的兴趣并能对课堂内容起到牵引和启发作用，能够直指接下来的学习内容，让学生在兴趣的指引下，不用转变注意力，就能继续对知识的学习。在故事的吸引下，学生不断了解故事中的各种元素，不断产生自己对故事的疑问，向教师提出新的问题，不断加深对知识的了解，在这种情况下，历史的丰富性就被充分挖掘出来，增加了课堂内容的丰富性。

2.  借助多媒体导入，调动学生的积极性

多媒体是随着网络的兴起而产生的新的教学设备和教学方式，多媒体的运用不仅为课堂教学提供了新的思路，也为教师进行课堂导入提供了新的方式。运用多媒体进行课堂导入，能用有效调动学生的各方面感官，让学生的神经处于活跃的状态，能跟随教师的教学进行积极的思考。

多媒体导入的方式要根据课堂内容，尽量进行视频、图片和声音的穿插运用，让学生能更加直观地了解知识，摆脱知识文字化的呆板印象。同时能够活化学生思维，让学生对知识的学习产生更深的认识，不仅能通过阅读学习，还能通过观看视频和图片学习，不仅能够学习历史的文字资料，还能学习历史的图片资料等。

3.  根据实际情况，随机应变进行导入

学生在不同阶段的学习状态都会有所不同，教师要根据学生的学习状态，选择合适的学习内容，相应的导入方式也要有所变化，适应当下选择的教学内容。

高中历史教学内容中，有很多值得推敲和讨论的历史细节，这些细节能够帮助学生更好地了解历史地真实性，进行更加有意义地学习，在教师的教学安排中，会有很多在课堂上生成的，不在教师教学计划之内的内容，教师要适当满足学生的学习好奇心，适当对知识进行拓展，就要随机应变，在课堂导入环节进行一些课外知识的导入和讲解，帮助学生更好理解学习内容，提高学习的积极性。

在进行高中历史课堂导入的有效方法探究过程中，教师要积极提高自身的学科修养和学科知识储备，这样才能在导入的过程中找到更多的切入点，为学生带来更加生动的课堂导入。同时要注重对学生的观察和分析，了解学生的兴趣点和感兴趣的导入方式，通过内容和形式的结合，引导课堂内容的充分释放，让学生在历史的趣味中主动形成对知识的学习。

【参考文献】

[1]单仁国.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].学苑教育，2016（6）.

[2]高晓庆.高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].学苑教育，2014（20）：22.

[3] 孙波. 论高中历史教学中课堂导入策略的应用[J]. 成才之路，2017，（29）.

（作者单位：1.山东省淄博市周村区实验中学;2.山东省淄博市周村区实验中学）