初中语文言语表达技能训练对核心素养的作用

王春阳

【内容摘要】在新课改之后，课标内容明确提出要培养学生的语文核心素养。这是为了顺应时代的发展，语文素养的内涵是非常丰富的，它不是单纯的语文知识和语言表达技能，而是一种综合的文明素养，也是包含了学生融入社会、各方面发展中不能缺少的基本修养。

【关键词】初中语文  核心素养  言语表达  技能训练

语文在众多学科中是最实用的一门学科，它和我们的生活息息相关，同时，语文也是做其他学科的基础。作为炎黄子孙，更应该把我们的母语学好。其实，培养高语文素养的学生当然要比培养高分的学生更重要，我们应该教学生通过对语文的学习，提升自身的文化素养，提升自己的内涵和品味。语文这门学科的分数与素养有一定关系，但并不是成正比的关系，有的学生语文分数很高，但其素养未必真的高，长期学语文的人就会有经验，语文题目是有很多通用的解题技巧的，懂得很多高分技巧的人，善于在考试中拿高分，但唯独一个人的素养是不可以只通过语文分数来衡量的，它不同于语文成绩，这是一个长期积淀升华的过程。本文就初中语文言语表达技能训练对核心素养的作用以及方法策略展開了探讨。

一、核心素养的价值意义

核心素养指的是中国学生应该具备的，能够适应其终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养追求的是全面发展，主要包括文化基础、自主发展、社会参与三大部分，这其中涵盖的内容就特别广泛，例如，理性思维、批判精神、健全人格、自我管理、珍爱生命、责任担当、乐学善学等等。这是国家落实立德树人根本任务的重要举措也是党的教育方针的具体化，明确了学生应该具备的品格和关键能力。而言语表达技能的提高，有助于提升学生的核心素养，教师在传授知识的同时，也要注重对学生言语表达技能的培养。

二、言语表达技能训练的方法

语言是人类沟通的桥梁，对于一个人的一生都有重大的影响。学会言语表达在人际交往中是很有用处的，每个人都希望跟有修养的人做朋友，因为跟这样的人共事会更轻松愉快，但在日常生活中，我们常常会遇到许多相处起来很别扭的人，因为他们不懂得如何表达自己，或者说言辞不恰当，往往容易引起别人的误解，这类人在交往中是很吃亏的，因为他们没有办法正确的传达出自己的想法，还会因此失去结交朋友、获得支持机会。

1.关注作品的中心思想，培养学生的整体认知概括能力

初中语文课本中会学到许多优秀的文章，例如朱自清的《背影》、《匆匆》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、史铁生的《秋天的怀念》等等，这些文章都是出自有名的作家之手，理解到位了，能从中悟出很多道理，好的文章甚至可以改变一个人一生。老师在上一篇课文之前，可以先让学生头一天晚上回去通读课文，这并不是要让学生对文章理解多透彻，只是希望他们对文章整体有一个印象，顺便解决一下文章中的生词，在课堂上的时候，不要直接告诉学生作者哪句话要传达什么意思，可以通过给学生普及文章的时代背景，作者的生平背景，让学生站在作者的角度去思考文章中提到的现象，体会作者的中心思想。这样一来，学生可以自己去悟出文章的中心思想，对文章整体有一个认知，最后就是要让他们组织语言，通过课堂发言的方式说出自己对这篇文章的理解和感悟，或者是一些自己的想法和问题都可以提出来共同探讨。

2.培养学生听说读写的能力

学任何一门语言，都离不开听说读写这四个部分，同样，要想提高学生的言语表达能力，也可以从这四个方面入手，在授课过程中，兼顾以下方面的训练。

第一，让学生多听。在和他人沟通交流的过程中，多注意别人说话的方式和语气，学习别人良好的说话技巧可以提升自己的表达能力，在课上抽学生回答问题的时候，要让其他同学都安静下来，听发言同学的答案，还可以对其言语表达到位的地方提出表扬，其他学生也会在对比自身的基础上加以借鉴。

第二，让学生养成读书的习惯，在书中了解到语言表达的各种技巧。在知识更新一天比一天快的今天，不学习的人明天就会落后，拥有的知识就会慢慢贬值，人会因此跟不上时代的发展。为了培养学生的阅读习惯，老师可以在课堂上向学生推荐优秀书目，并讲述一些书中精彩内容的片段，吸引他们阅读的兴趣，定期在班上举行读书分享活动，长期坚持，就会形成读书的习惯，通过读书来提高学生自身的气质和内涵。也可多读新闻日报，从中学习到对事物的分析、评论的技巧。

第三，鼓励学生多表达自己的观点和看法。在课堂上，要多给学生发言的机会，特别是要给那些不爱发言，不敢发言的学生制造发言机会，课堂是要给带来大家展现自我、锻炼上台勇气的机会，如果课堂上都不善于发言的学生，以后出入社会，没有表达自己能力，会因此失去很多机会，另外，心里想的跟说出来的往往会不一致，有的学生心里如明镜一般，但话到了嘴边，意思全都变了，因此，要让他们多说，多表达。

第四，让学生多动手写，在生活中养成写随笔良好习惯，用心观察周围事物并把他们记录下来，日积月累，不断提高自己的写作水平，同时，在写的情况下，大脑会记录下来这些词句，为自己的语言表达能力提供一定的基础。听说读写的能力是一个潜移默化、慢慢积累的过程，但长期坚持，定会为学生言语表达方面提供帮助。

【参考文献】

[1] 钟启泉. 基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J]. 全球教育展望，2016 （01）.

[2] 姜玉安. 初中语文作文教学中读写结合的新尝试[J]. 考试周刊，2012（03）.

（作者单位：江苏省沭阳县贤官初级中学）