“课堂作业本”三步曲

王穷

【提   要】  与语文教材相配套的语文课堂作业本，它编排的题目难易适中，题量合理;题型灵活新颖，更强调学生对于语言的运用和内容的感悟;是语文学习的好帮手。在语文课堂教学中我们可以通过课前预习，掌握学情;课中穿插，破解难点;课尾练习，积累运用这样三步曲将语文课堂作业本与课堂教学有效结合，提高课堂效率，减轻了学生负担。

【关键词】  小学语文课堂作业本;课堂教学;有效利用

我们很多老师都感觉到了语文课堂作业本的优势，但是，老师们都习惯于用一节课时间完成作业本，或是作为课后作业完成，这样一来，课堂作业本离开了课堂教学。那么，课堂作业本能否与课堂教学有效结合起来，帮助我们提高课堂效率，减轻学生的课业负担呢？我在教学中分三步走，真正地让“课堂作业本”走进了“课堂”，既提高了课堂效率，又减轻了学生的负担。

第一步：课前预习，掌握学情

对于高段学生，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。由此可见，课前预习多么重要。

我在布置预习任务时，会在作业本中挑选一些简单的题目，作为预习作业让学生完成。如“看拼音写词语、选择正确的读音、默读课文填空”这一类字词类的基础题和整体感知内容题。对于学生来说，这一作业的布置使学生的预习不单单停留在初读课文，大体感知阶段，而是给了学生具体的预习要求。要求学生掌握文中重点字词，要求学生对课文的主要内容能初步概括，培养了学生自学的能力，让预习更加有效。对于老师来说，布置了这样的预习作业，就能更准备地了解学生的学习情况，在课堂上有重点地进行指导。我会在新课前，让学生汇报昨天的预习作业，先四人小组在组长的指导下花几分钟时间讨论答案;然后再请组长说说错误的内容，我再针对学生出现的错误字词进行重点讲解。学生对于每节课前的预习检查积极性非常高，在这样一种自主互动的学习过程中，学生的字词得到了有效的巩固。而老师也能准确地掌握学生的学情，提高教学的效率。

第二步：课中穿插，破解难点

在高段的语文课堂上，总有几个主要的问题是需要学生理解感悟的。我在課堂上，就利用课堂作业本，让学生边说边练，加深印象。

如在上《将相和》一课时，在整体感知这一环节中，让学生打开作业本，读一读第3小题：《将相和》中“将”是指（    ），“相”是指（    ），“和”是（     ）的意思。全文讲了三个小故事，可用小标题（    ）、（    ）、（     ）来概括。接着让学生默读课文，试着完成练习。这一个练习的插入，给了学生整体感知课文的一个具体的任务，让学生能有效地带着思考学习。在交流讨论环节中，因为思考过，发言的学生很多，而且学生们的答案也不相同，经过点评，学生们能发现自己需要改正的地方，再给他们时间修改。在理解重点段“完璧归赵”这一段时，我也随机插入了课堂作业本中的第4题练习。第（1）小题，在文中括号里填上合适的词语。这一题主要是运用关联词，于是我让学生先读一读这一部分的内容，然后记一记文中的两组关联词，最后不看书完成填空。第（2）小题，一读到文中画横线的句子，我就会想起“宁为玉全，（   ）”这个成语。这一题，我先让学生读句子，然后交流，再说说对这个成语的引申义的理解，最后再交流这样的8个字的成语你还知道有哪些。第（3）小题理解“理直气壮”的意思，从蔺相如理直气壮的话中，你感受到了他怎样的性格特点？对于这一题，前一小题，借助词语手册就可以完成，后半小题则展开了充分的讨论，要求学生结全文中具体的词句来体会，作适当的点评后，把自己的体会写下来。最后，让学生也用“理直气壮”这个词在题目下写一个句子。第（4）小题，提出感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论，并把讨论得出的答案写下来。这一题对学生提出了更高的要求，于是我让学生小组合作，先读课文再提出问题，并在四人小组内交流，每一组选出最有价值的问题全班交流，这样一来就避免了学生提的问题没有意义，同时也教给了学生提问的方法。

第三步：课尾练习，积累运用

曾看到过这样一句话“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用。”作为一名语文老师，我们应该敏锐地感触到文本中蕴含的一些语言训练点，展开小练笔，进行语言的迁移运用，完成语言实践。在作业本的最后一题中，出现最多的就是小练笔。

如《白杨》一课中“写几句话，夸夸自己身边熟悉的人，并用上哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”;《古诗司三首》中“发挥你的想象，从本课中选出一首你最喜欢的古诗词，把它改写成一篇短文”;《威尼斯的小艇》中“用一段话写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来……

对于这一类小练笔的训练，首先，我们可以回顾课文语段，明确写作的方法;然后，再讨论写话的内容，帮助学生开阔思路;最后练习评议修改。以《威尼斯的小艇》为例，这一课作业本中的最后一题是“用一段话写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。”在练习前，我让学生再读课文第二小节，说说这一段写出了小艇外形哪些特点，用了什么方法？告诉学生，我们今天要写的家乡的景物也要写出它的特点，也可以运用比喻的方法。然后，让学生交流准备写什么？写出它的什么特点？最后，动笔完成练习，并交流评议。这样一个过程下来，学生知道该怎么写，也有东西可写，小练笔的质量就能得到保证，在这一练习过程中学生的语言能力也真正地得到有效的提高。

俗话说，不动笔墨不读书。我们的学生不是过目不忘，过耳不忘的神童，所以需要我们教师在课堂教学中有效地利用课堂作业本，演奏好这“三步曲”，让一本小小的语文课堂作业本散发出更耀眼的光芒，协助我们打造高效的语文课堂。

【参考文献】

[1]牛中良.新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].中华少年，2018年30期

[2]张秀娟.打造高效的小学语文课堂[J].江西教育，2018年27期