浅析幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力

殷萍

【摘   要】  语言对人类而言是必不可少的，是人与人之间能够正常交流的方式，而幼儿园阶段正是培养幼儿养成语言能力的最佳时期，这就需要幼儿教师正确培养幼儿语言能力。本文通过对幼儿语言能力的培养展开分析，帮助幼儿更好地发展语言能力，从而使得幼儿的语言能力得到进一步的提高。

【关键词】  幼儿园;语言教学;语言能力

人类语言的形成与自身的思维是无法割舍的，人类通过语言的方式将自身的思想与想法进行相应的表达，同时也通过思维的方式对语言展开有效的发展。基于各个地区的文化都具有一定的差异，这便造成不同的语言文化在人类的理解与表达上都会产生一定的差异。因此，幼儿园教师应加强语言教学的开展，使幼儿的语言能力得到培养，充分促进幼儿语言能力的发展。

一、幼儿语言能力的培养

幼儿阶段是幼儿语言发展接受能力最快的时期，因为在幼儿期间，幼儿学习语言能够在幼儿的人生中起到基础性的作用，因此，教师应针对这一特点，注重对幼儿展开语言教学，从而使幼儿的语言能力得到提高。

1.创设语言环境。教师在幼儿被送到幼儿园开始，就应有意识地对幼儿展开语言培养，不仅在课堂上对幼儿进行语言教学，在课余时间、空闲时间也应有意识地培养幼儿的语言能力。语言教学与其他形式的教学不同，其他形式的教学一般都需要在课堂上才能展开相应的教学，但语言教学完全不被这所影响，不管是在课堂上还是在课余时间，都能对幼儿进行语言能力的培养。一个好的语言环境，对于幼儿的语言能力培养而言，具有非常重要的意义。在语言教学中，幼儿教师可创设一个良好的语言环境，以便于帮助幼儿语言能力的发展。幼儿园与其他阶段的学校教学之间，存在着较大的差异性。幼儿阶段的学生因接触语言时间不久，有很多话都无法理解。所以，幼儿教师在进行语言教学时就不能与其他阶段的教学方式一样，应尽可能地为幼儿营造良好的语言环境，并且根据幼儿的心理特点展开实际教学，使幼儿能够在良好的语言环境中促进自身的语言能力。

2.利用故事发展幼儿的语言能力。在幼儿教育阶段中，是幼儿生理以及心理共同成长的重要阶段，这个期间的幼儿喜好模仿，而在优秀的故事作品中的语言是经过了作家和出版社等加工的富有艺术气息的语言，在故事中灵动、形象的故事情节使幼儿更想要主动、积极去探索其更丰富、形象的情节。当然，课堂趣味性的高低与之是相辅相成的。当前的大部分幼儿园已经展开了语言教学，目的是为了让幼儿能够在幼儿教育阶段中开始接触语言，便于幼儿今后更好地开展语言学习。比较常规的语言教学是很枯燥、繁琐的一个过程，幼儿也需要反复练习语言才可熟练。针对这一现象，幼儿教师在进行语言教学时，可通过利用简练、清晰的故事进行语言教学，幼儿对故事都是没有抵抗力的，最能集中幼儿的注意力，运用幼儿感兴趣的角色、形象引导幼儿对语言的兴趣，这一方法能够加深幼儿的记忆力，将枯燥的语言学习变得更有趣味性。由此可见，幼儿教师在进行语言教学时，可积极利用故事展开教学，从而使得幼儿的语言能力得到提高。

3.语言教学能够提高幼儿的交往能力。在幼儿园里常常能看到以下情况，有两个幼儿紧紧抱在一起然后就摔倒了，这时候教师就会走过来批评幼儿，教师会想到的是幼儿太顽皮了总想着打闹，其实不然，经过教师一番了解后才得知，原因是昨天一个幼儿生病请假了没来，今天病好后来园，另一个幼儿看到自己的好朋友来了，就给了一个大大的拥抱，拥抱是日常生活中因见到好友而做出的表現的一种方式，所以幼儿才有此动作。看到一个女孩子在教室哭，而其他的幼儿都在操场上进行户外活动，教师问她为什么哭，小女孩说，其他小朋友把我围起来，不让我出去，教师听到小女孩的倾诉后，牵着小女孩来到操场本想问一下其他幼儿为何要这样做，只见其他幼儿在操场上玩得正开心，并不清楚自己做了什么不好的事。通过这两种情况了解到，如果幼儿之间能够很好地进行语言交流就不会有什么误会可言了。为了避免再出现类似的情况，幼儿之间需要养成良好的语言交往方式。所以，教师应注重对幼儿展开语言教学，从而使得幼儿的语言能力得到提高，幼儿之间形成更好的交流与沟通。

综上所述，语言几乎是每个人每天都需要用到的，人们在展开交流时主要的依靠就是语言，同时也因幼儿园阶段是幼儿学习语言的关键阶段，所以，幼儿教师应注重对幼儿进行语言教学。语言教学不局限于幼儿园中，家长也可有意识地培养学生的语言能力，在家庭与幼儿园的双重培养下，更有利于幼儿语言能力的发展。同时，语言教学并不是一朝就能记住的，需要幼儿教师能够长时间对幼儿展开语言教学，使幼儿的语言能力更加巩固。

【参考文献】

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