大班幼儿早期阅读习惯培养策略的研究

周晓林

【摘   要】  早期阅读是终身学习的基础，是基础教育的灵魂。只有合适的策略，才能保证幼儿在早期阅读的过程中能够形成良好的习惯，游戏识字趣味阅读是通过看、读、学、用和游戏的途径来培养阅读习惯与能力的阅读教学方式，能够很好地培养幼儿的阅读习惯。

【关键词】  大班幼儿;早期阅读;习惯培养

早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分，它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。对于大班幼儿而言，选择合适的早期阅读习惯培养的策略显得非常重要，因为只有合适的策略，才能保证幼儿在早期阅读的过程中能够形成良好的习惯，针对大班幼儿的特点，在诸多策略当中我们选择了“游戏识字趣味阅读”策略，取得了较好的效果，简述如下。

一、游戏识字趣味阅读策略的初步理解

游戏识字趣味阅读是通过看、读、学、用和游戏的途径来培养阅读习惯与能力的閱读教学方式。其是以识字为载体，以兴趣为主线，以游戏为手段，以鼓励为动力，以培养阅读习惯与能力为目的的全新的科学阅读教育方法。将听读游戏识字作为大班幼儿早期阅读习惯培养的策略，是因为笔者发现了两者之间的有机联系：

首先，幼儿进入大班之后，在阅读方面表现出更加积极的特征，他们看到阅读材料，尤其是图文并茂的阅读材料比如说绘本时，会有非常强烈的阅读动机。这种动机与幼儿的成长相关，而这种动机要想驱动幼儿阅读习惯的养成，又必须有具体的策略支撑。而之所以说听读游戏识字策略，能够发挥重要的促进作用，是因为本策略能够更好的激活幼儿的阅读兴趣，让幼儿在类似于游戏的过程中完成阅读（包括认字和理解）。

其次，阅读是一件比较抽象的事情，要想让大班幼儿将阅读到的文字，转化为大脑中的想象，进而建构出意义，只靠阅读的文字本身是无法完成这一任务的。只有通过形象手段的刺激，如用图形辅助文字理解等;只有通过趣味手段的辅助，如游戏识字策略的运用等。通过这一策略的运用，幼儿的阅读过程就不是一个抽象的思维加工文字的过程，而是一个形象思维与抽象思维并存、图文输入与意义输出的过程。

二、游戏识字趣味阅读策略的有效运用

通俗一点理解，游戏识字趣味阅读策略的运用关键，就是在游戏中识字，并体会阅读的趣味。运用这一策略，培养大班幼儿的阅读习惯时，主要有这样的几个环节，下面结合《小红帽》的阅读来说明。

小红帽是著名的格林童话中的内容，迄今为止，全世界小红帽的故事版本多达上百个，其中适合大班幼儿阅读的，也有好多版本。紧扣这个童话中勇敢猎人杀死大野狼，救出小红帽的情节，我们选择的是“温暖孩子的心灵经典童话绘本”系列中的这本《小红帽》。在阅读之前，我们先给幼儿看了一个版本的小红帽动画，以让幼儿建立形象的认识，有了这样的一个基本的认识之后，游戏识字趣味阅读策略的运用也就有了基础。

游戏识字就是通过游戏的方式，让幼儿去认识字，当然，我们这里所说的认识字，要是从字的轮廓去知道它的读音。比如小红帽的“帽”，肯定不可能要求幼儿去写，那如何让他们认识这个字儿呢？笔者采用了两个方式：一是通过一个有趣的动画，让幼儿建立“冒”的动态表象，如一个人的头从水里冒出来，然后在旁边儿出现一条红色的围巾，进而告诉学生一个“巾”加一个“冒”就是帽子;通常情况下，一些幼儿对这个方式感觉到有些生涩，于是第二种方式就可以发挥作用：让幼儿从家里带自己喜欢的帽子过来，然后一人发一个写着“帽”字的纸片，贴在帽子上……这样的游戏重在过程，只要幼儿的思维在加工“帽”这个字，他们就有可能形成认知，从而达到大班幼儿识字的要求。这样的一个识字过程，对于幼儿阅读习惯培养而言，其实非常具有积极作用，因为幼儿阅读的第一障碍就是识字，当他们发现可以通过游戏的方式解决识字障碍之后，阅读兴趣的培养也就打开了大门。

很显然，其后的工作就是趣味阅读。趣味阅读的关键在于阅读的过程中，教师要通过多种方式辅助幼儿阅读，或画画儿，或游戏，只要让幼儿感觉到趣味即可。读《小红帽》就可以让幼儿去扮演角色，然后将绘本中的文字转化为幼儿自己的语言，这样的过程是充满趣味性的，而幼儿总想着让自己说好，他们必然要去重复的阅读绘本，阅读习惯就此养成。

三、游戏识字趣味阅读策略的运用反思

在利用游戏识字趣味阅读策略的过程中，笔者发现幼儿阅读习惯的养成，非常依赖于其中的游戏与趣味，某种程度上讲，幼儿阅读的对象如同食材，而游戏与趣味则是佐料。它们如何有机的混合，完全取决于教师这个“大厨”，基于大班幼儿的认知特点，瞄准他们的兴趣点，是做好阅读习惯培养这道菜的不二法门。

总之，早期阅读是终身学习的基础，是基础教育的灵魂，在大班幼儿的教育中，必须高度重视阅读习惯的培养，通过包括游戏识字趣味阅读策略在内的多种策略的运用，以切实培养幼儿的阅读习惯与能力。

【参考文献】

[1]莫美华.大班幼儿阅读习惯的养成与策略[J].教育（周刊），2015（24）.

[2]李晓莉.培养幼儿早期阅读习惯的四个策略[J].课程教材教学研究（教育研究），2016（5）.