借景抒情 托物寓意

杨洁

借景抒情、托物寓意方式能够丰富作文内涵，丰富情感表达，也是初中语文教学所提倡的写作技巧之一。因此，将此技巧深入语文教学中，对当代初中生写作能力锻炼有着重要的意义。

一、借景抒情、托物寓意的写作技巧

通过对景物、事物进行仔细描写，根据其外在形态、内在特性，延伸象征意义进行深化描写，从中借此抒发自己的情感志向。这种写作技巧并不是为了景物的描写，最重要的是结合景物事物表达自己想抒发的情感、志向。初中生要想充分运用这种技巧，需要注意以下要点：一是“景物的形”，二是“表达的情”。作者在进行写作时，对景物的融情入景、对情感交融的程度和表达方式，都需要进行适度把握和深化。

二、借景抒情、托物寓意写作需要注意的要点

在进行技巧运用时候，结合初中生写作重点，在技巧实际运用方面需要注意对物像姿态、情感表达等方面深化。对此要求学生培养丰富的想象和联想能力。建议教师保证学生在有一定语文能力素养下，加强对学生事物特性的研究、结合事物相似性、相通性，让学生托物言志、借景抒情。

三、对于写作技巧的建议

1.表达方式一定要正确

托物言志，借景抒情中要求传递精神正确、乐观，要求初中学生对事物的表达方式正确、内容形式无误。在“托物”方面要抓住事物特征，使用适当的写作技巧和修辞手法，深化文章内涵。切勿为了应试考试，让文章陈词滥调，词不达意。

2.托物立志的方向要对

为了让初中生作品能够表达自己情感，达到让人感同身受的效果。对此需要加深对学生志向情感的表达。如明代诗人于谦创作的《石灰吟》所述：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等閑。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，诗人让自己自比山中石灰，借用“粉身碎骨”来表达自己坚贞高洁的气节。对于世俗纷争和势力，作者更是一腔热血，要留清白在人间。可见，让文章立意深远、蕴含深意，也能让“借景抒情、托物寓意”技巧充分发挥。

3.事物描写要细节化

在具体描写中，学生一定要结合事物特征，细化描写、借用“俗事”写“雅情”。让学生在“形”的“物化”中深化描写，例如苏轼在《赵昌寒菊》“轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。”中将“菊”的纤细游弱的形态进行细化，传达了作者对菊花较弱却绚烂的赞美，将其根茎细化比喻成傲骨，将“金蕊”称之为绚烂流霞。通过对于事物的细节化描写，能够将事物进行“传神”“传情”表达，可见，细节化描写要尽量细腻，才能让技巧和文章内容水乳交融。

4.选择的象征物要具体

托物言志的重点是“物”，因此要求选择的想象物要合适恰当。如在《白杨礼赞》中，将白杨作为北方农民的坚定、顽强的象征意义。而菊花、莲花也常常代表着清廉、高洁的形象。而白雪常常也作为美好、自由的向往。可见，选择正确的“物”，能够浅而易显地传达作者内心的思想与情感。因此，建议初中教师在进行写作技巧教学时，将“物”的选择进行延伸教学。

四、如何锻炼初中生的写作能力

写作能力需要学生长久积累和反复练习。因此，在学生技巧学习和锻炼的时候，需要教师进行正确的引导。首先，培养学生善于思考的能力，建议教师在进行教学时要多进行“写生”教学。让学生多留意身边的事物特征和情感表达，锻炼自己情景交融的能力。之后，让学生锻炼自我情感表达能力，通过阅读推荐等方式让学生能够积累词汇、提升情感表达能力。最后，要为学生提供一个积极表达的环境，让学生在课堂中进行情感表达、锻炼自己的思维发散能力。

同时，在具体的技巧锻炼方面，首先要让学生意识到“托物言志”的技巧，让学生理解、学会联想、对比、反喻的运用方式。其次要让学生抓住文章立意，对于文中情感表达、志向表达要有明确的认识。接着在文中书写时要有侧重，语文教师要让学生有所侧重，不能让学生过度描写，对于景物的描写要适当，宁缺毋滥，切勿让文章变成一片完完全全的景物说明文。最后要立志高远，好质量的文章不仅仅是在语言表达方面，更重要的是文中传达意义。因此，要让学生对自身的情感志向有明确认识，让自己融情于景，壮志抒情。

综上所述，借物抒情、托物寓意是当代初中生语文教学重点写作技巧。通过对写作技巧的运用，能够帮助学生树立一个正确写作意识和观念，帮助学生培养发现“美”“艺术”的精神。