浅论如何提高初中阅读教学效率

任凭

读书是人们获取知识的一种重要途径，学生通过阅读既可以开阔视野，又可以提升多方面的能力。书籍是人类进步的阶梯，要想真正实现初中生语文多方面综合素质的提高，就必须强化语文阅读理解。新课程改革理念强调要以学生为本展开课堂教学活动，行知教育理念倡导在教学过程中应该坚持实践获得真知的原则。所以对于现代初中语文教师来讲，需要认真研究语文阅读教学的方法和策略，真正通过科学有效的活动组织和技能指导来实现学生阅读能力的提高。

一、创设情境，激发阅读兴趣

初中语文阅读教学活动的有效开展有赖于适宜的阅读情境。教师既可以通过对阅览室以及教室内部环境的简单装饰，以起到适合学生开展阅读教学的作用，又可以通过语言动作和多媒体手段来为学生营造适宜阅读的良好氛围和良好情境。创设良好的阅读情境有利于激发中学生开展语文阅读活动，提高他们对阅读的积极性和主动性，培养阅读的兴趣。

例如：语文教师在引导学生阅读《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻稿之前，可以通过多媒体展示毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》这首诗的朗读视频，在播放的过程中，教师需要为学生进行本首诗背景以及内容的解读，“这首诗是为了人民解放军占领南京而写作的，表现了人民解放军的英勇气概，也可以体现中国人民在长期革命战争中充分发挥英勇顽强不懈奋斗的革命气概，最终取得中国革命的伟大胜利。”通过教师的细致讲解，学生对本首诗朗读视频的认真观看与仔细聆听，他们可以对这段历史有较为清晰的认知，在中国人民解放军英勇杀敌、奋勇拼搏的故事情境中，激发学生阅读《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻稿，进而促进本节课阅读教学内容的有效展开。

二、强化指导，教授多种方法

要想提高初中语文阅读教学的时效性，教师需要以学生的生活实际和现有知识程度为基础，为学生展开阅读方法指导活动。这既是新课程改革发展的必然要求，又是当代初中生学习能力提高的关键之举。教师应扮演好示范者和指导者的角色，通过认真备课总结阅读理解教学方法，合理组织课堂活动，在阅读教学与练习的过程中有目的的为学生展开方法指导。既可以教授学生泛读、精读、阅读、查读等阅读的方法，又可以通过阅读方法的指导来强化学生的阅读行为，帮助学生更加有效地提高阅读能力。

例如：教师引导学生开展《藤野先生》这篇文章阅读的时候，可以引导学生开展重复阅读。教授学生泛读的方法，引导学生第一遍通过泛读来了解文章大意，为下一步的阅读学习做铺垫。在第一遍泛读的基础上，教师可以再次引导学生精读文章。在精读活动开展之前，教师需要清晰完整地为学生展示相关閱读思考问题。

这是一篇回忆性的散文，作者主要通过文字回忆了一段怎样的人生经历？在这段人生经历之中，作者变换了三个地点，请在精读的过程中准确找出表明地点转换的语句。以文中的“我”活动地点变化为标志，本篇文章可以分为几个部分，请具体概括各部分的意思。让学生带着这些问题手中拿起笔认真精读文章内容，在精读的过程中既需要放慢速度，又需要对问题答案进行简单记录。这样可以在一定程度上实现阅读效率的提高，增强学生对文章阅读的理解。

三、动静结合，实现高效阅读

想要实现阅读效率的提高，那么就必须落实好阅读的行动。学生阅读文章的方式有很多，既可以通过默读的方式来理解文章意思，又可以通过大声朗读的形式来加深学生对于材料文章的理解。除此之外，在读书的基础上也可以进行优美词句及文章的背诵，积累语言文字知识以促进今后高效阅读的开展和写作能力的提高。

例如：教师引导学生阅读《回忆我的母亲》这篇文章的时候，教师可以首先让学生大声朗读文章内容，在朗读的过程中细细品味朱德对于母亲的情感，以及本篇文章中讲述的几个故事。通过大声朗读大部分学生可以将全文进行段落分析，按照时间顺序了解朱德母亲一生的经历，从故事情节之中得出母亲身上的优秀品质以及朱德与母亲之间深厚的母子亲情。之后教师在进行本篇文章讲解的时候就会更加轻松，学生也可以针对教师提前展示的问题进行有目标的回答。在本篇文章阅读学习之后，教师还可以为学生展示《金色花》这首诗，让学生通过默读的形式来体会浓浓的纯真的亲子感情。

四、善于思考，学会阅读欣赏

“学而不思则罔，思而不学则殆。”初中语文教师在开展阅读教学活动的过程中需要引导学生在理解文义的基础上进行思考，认真分析作者的思想感情以及描写方法，如此这般既可以加深对文艺的理解又可以提高学生的文章审美能力，强化美育教育。

例如：教师在引导学生阅读《桃花源记》这篇文言文的时候，可以先对文言文中的重点词语进行详细解读，然后通篇为学生讲述《桃花源记》的背景以及中心思想。此时教师可以引导学生将本篇文言文再读一遍，学生在阅读的过程中就可以根据现有知识进行详细深入的思考，真正可以高效率的欣赏字里行间中蕴含的桃花源美景，从故事情节中体会桃花源环境描写对于文章中心的作用。在这个过程中学生既欣赏到了语言文字的美感，又获得了文章的中心内涵。

综上所述，语文阅读教学是一项综合性较强的教学活动，需要语文教师认真研究教材内容以及教法，选择适合初中生身心健康发展的策略进行使用，既在教学过程中帮助学生养成良好的阅读习·溃，又要通过科学方法的指导来提升初中生语文阅读能力的提高和效果的增强。