中职语文教学中学生口语交际能力的培养

高鹏

摘要：口交际能力已经成为人们在社会上生存的必备技能之一，中职院校作为社会人才的主要输送渠道，需要重视对学生口语交际能力的培养。在日常语文教学过程中，我们应通过借助多种方式，让学生更好地训练自身的语言表达能力。基于此，本文通过对中职院校语文教学中培养学生口语交际能力的重要性的介绍，重点阐述提升学生口语交际能力的措施。

关键词：中职语文;口语交际能力;培养措施

一、引言

随着我国教育体制的不断改革，中职院校的语文教学已经发生了一定的变化，这种变化不仅要吻合我国素质教育改革的要求，同时还应该充分根据社会的需要，针对性的培养相应的人才，从而发挥出职业学校的优势。其中口语交际能力的培养对于学生今后的沟通交流以及自信的培养都具有直接的影响，因此中职院校的口语交际能力的培养也不断受到人们的重视。

二、中职语文教学中培养学生口语交际能力的重要性分析

（一）有利于提升学生的心理素质

部分中职学生存在一定的心理偏差问题，这与学生的语言表达能力存在直接或者间接的联系。为进一步提升学生的心理素质，教师可以在中职语文教学过程中，利用一定的时间锻炼学生的口语交际能力，让学生通过不断训练的方式提升自身的语言表达能力，方便学生在与人交流和发表言论的时候更好地克服紧张情绪。语文教师在训练过程中需要积极进行引导，鼓励学生自行准备表达能力。对于表达能力较弱的学生，应该适当的放宽政策，可以让学生拿稿表达自身的观点。在不断练习之后需要积极鼓励学生进行脱稿联系，通过不断训练，既要培养学生的自信，还能让更多的学生认识到交际能力的重要性，通过这种方式，整个课堂训练的价值将会对得到充分体现。

（二）提升学生的思维能力

语文学科由于前后的联系较大，同时整个语文学习的知识面也比较宽，因此在学习过程中，语文学科本身具备一定的逻辑性。因此对学生的表达能力进行训练，有利于培养学生的逻辑思维能力。在语文学习中，通过进行适当的思维训练，具体可以让学生自己写作并以演讲的方式提升自身的语言表达能力。在这种训练过程中需要注意的是，开始的时候应该让学生带着演讲稿进行训练，之后应该进入脱稿联系阶段。如果没有脱稿的过程，大量的学生将会对演讲稿造成严重的依赖性，不利于学生的进步。通过反复的联系，可以让学生的口语表达能力得到提升，同时学生在学习过程中使用的逻辑思维能力也会不断增强。在学习过程中，教师可以鼓励学生自行预习，并在课上表达初中自己的想法，通过不断练习对比，鼓励学生使用辩证的思维思考问题，在表达过程中还要重视问题的逻辑性，从而不断提升学生的思维能力。

三、在中职语文教学中培养学生口语交际能力的措施

（一）语言表达流畅性的训练

通过相关的研究可以发现，大部分的中职院校学生在课下与学生进行交流时，语言表达非常顺畅，同时语言的逻辑性和联系性较好。但是在课堂上进行发言时，将会出现语塞、表达不清楚的问题。这种问题产生的原因可能如下，在课堂发言时，部分学生不够自信，担心自己的观点得不到其他学生的支持。针对这种问题，在培养学生语言表达能力时，应该重视对学生自信程度的培养。在其思想问题切入，让学生通过朗读课文的方式增加自己的自信，缓解自身的胆怯心理。比如，在进行口语训练时，教师可以让学生说出自己印象最深的歌曲、美食等，这种信息通常都是学生亲身经历的，因此在相关内容的准备上，也会更加容易，对于自己熟悉的领域人们通常的防备心理就会下降，整个表达也会变得相对流畅。对于性格相对内向的学生，教師可以鼓励学生先将要使用的内容写下来，通过重复进行朗读来提升学生的熟练程度和自信。

（二）训练学生的节奏变化

口语交际能力相对较强的学生，在表达过程中会根据内容的重点进行抑扬顿挫的表达，具备一定的节奏感，整个陈述的内容也更容易让听者接受。因此教师在进行语言训练的过程中，还应该重视对学生节奏感的训练，具体，老师可以让学生朗读不同类型的文章，从而训练不同节奏的变化技巧。在朗读过程中，需要重视的是，可以让学生由慢到快，并使用与文章相契合的情绪和情感進行朗读。在训练过程中，需要重视学生的情感和节奏变化应该严格以内容为依据。通过各种行之有效的方法，培养与提升学生对节奏变化的把握，达成提高学生口语表达能力的目的。

（三）根据学生专业特点设置训练情境

由于中职院校的专业众多，因此不同专业的学生在学习的重点上也会有明显的差别。因此在语言表达训练过程中，应该充分重视学生的专业情况，以及未来的就业去向，让学生更快速的掌握与工作相关的语言技巧。这种方式，可以让学生在就业之前对经常使用的术语有一个熟悉的过程。让学生在工作时，可以更得心应手。对于教学的情境设计，教师还应该重视创新，使用不同的元素，多元化的方式，提升学生对口语交际能力训练的热情。

四、结语

综上所述，中职院校语文教学对学生的口语交际能力培养是一项非常重要内容。这种能力的培养既符合我国学生综合素质全面提升的要求，同时也是学生今后就业的需要。在具体实施中，应该结合学生的性格特点以及专业需求，通过创设合理的情境，使用多元化的方式，全面提升学生的语言表达能力。

参考文献：

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