如何提高低年级白裤瑶学生的朗读能力

谭秀花

近年来有部分移民搬迁的瑶族学生来到了芒场小学，在学校领导和老师的帮助下将他们编排成一个班，我担任班主任，深感自身责任的重大，如何引导瑶族学生快速适应新的学习环境，是我着重思考的问题。因此我主动从生活和学习上关心他们，在与瑶族学生的沟通中发现，语言是他们与我们顺利沟通，适应新环境，跟上学校教学步伐的一个重要环节。针对这个特殊情况，教学过程中我从提高白裤瑶学生的朗读能力入手，以朗读发展学生思维，激发学生的情感，帮助白裤瑶学生更快适应新环境，夯实学习基础。

第一，建立信任，整体把控。瑶族学生的生活方式、语言和汉族学生都有所差异，刚来到新学习环境，势必会有所不适应，需要老师更多的关心和帮助，生活上给予他们关心和照顾，帮助他们形成良好的生活习惯，用爱心培育学生与老师之间的信任感。加强与他们的沟通，了解他们各自的基础水平和学习上遇到的困难，整体把控全班的学习规划和安排。课前布置预习任务，每日统一带领晨读，逐字逐句学习课文，帮助学生扫除朗读中的障碍。整体阅读分为初读、精读、细读三个步骤，带领他们读通、读懂、读顺一篇课文，边听边想，边看边画，带领学生正确听出节奏、停顿和速度，进入意境。

第二，分组学习，共同进步。设立六个朗读小组，合理划分朗读小组成员，每组分配至少一名朗读能力较强的瑶族学生，带领朗读能力较差的学生，组内互帮互助、分角色朗读，基础好的瑶族同学作为组内的小老师，主动帮助每位同学，在互帮互助的过程中，每位同学都得到了提高的机会，全组形成良好的朗读学习氛围。

第三，建立朗读比赛奖励机制，提高学生的朗读兴趣。每月举行一次班级朗读比赛，分为小组赛和个人赛，比赛过程中带着欣赏的态度去聆听和感受学生的每一次朗读，让他们体会到被赏识的快乐和成功的喜悦。赛后设置奖品，奖励大家喜欢的文具和笔记本，鼓励积极参加朗读比赛的学生，提高大家对朗读的兴趣。经过数月的坚持，瑶族学生的朗读能力不断提高，其中黎金仁、兰玉飞等同学参加校古诗文朗读比赛，分别获得了二等奖、三等奖，进步很大，班级整体的朗读能力得到显著提高。

朗读这一活动看似简单，但要让学生在課堂上迅速提高还有一定难度，指导学生有感情地朗读课文，必须建立在理解课文的基础上。 指导学生有感情地朗读课文，既是目标，即培养学生的朗读能力;又是手段，即为了深入地理解课文。无论是目标还是手段，基础是理解课文。在后期的朗读培养过程中，会更加注重夯实理解课文的基础，同时不断开发新的教学方法，开展丰富多彩的活动，提高学生的学习兴趣和朗读能力。

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣会激发无穷的潜能。从目前的教学过程来看，分角色朗读最受学生喜爱，后期会继续开展这个环节，选择更多内容丰富的课文题材开展分角色朗读，让学生在角色演绎与朗读的过程中加深对原文的理解和朗读的兴趣。运用适当的朗读评价，提高学生的朗读水平。当然，在对学生的朗读进行评价时，不能老师一人说了算，应注重评价形式的多元化，实施教师评价学生，学生间互评、学生自我评价等多种评价方式交互的策略。不仅赋予学生学习的主动权和参与权，充分调动他们的朗读积极性，而且在朗读过程中，及时、有效、恰当的评价可以激发学生的朗读热情，强化学生的情感体验，提高学生的朗读水平。

朗读是学生必备的一项能力，在教学实践过程中我也会不断注重提升自身的朗读水平，不断探索和创新，更好地对白裤瑶学生进行朗读指导，培养学生的朗读能力。同时，引导学生多读书，好读书，读好书，使学生主动学习，从提高朗读能力到培养学生良好的学习能力，使语文教学进入一个生机勃勃的新境界。我深深体会到通过师生的共同努力，白裤瑶学生的朗读也疯狂。