浅谈如何进行写字教学

孟祥红

一、规范引领、轻松入门

1.规范写字姿势

写字的规范化可以从坐姿开始，正确坐姿是书写的前提，应做到头正、肩平、背直、胸挺、臀稳、脚实。书写时要做到胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远。教会学生正确的握笔方法，正确的握笔母指、食指、中指握住硬笔笔杆，无名指和小指自然靠在中指下，小指外侧抵着纸面，起到移动支点的作用，笔杆与纸面的夹角约45度。

2.从基本笔画到间架结构

写字教学从基本笔画开始，基本笔画包括：横、竖、撇、捺、点、提、折、勾八个方面组成，汉字是由笔画构成的笔画组成，基本笔画好坏，直接影响着寫字的效果。从教会学生正确写好笔画到观察字的间架结构，循序渐进。掌握写字的要领、背记口诀，在写字实践中，涉及到哪句老师解释到哪一句，反复实践，书写的多了，学生就明白其中的含义了。例如：写字的笔顺口诀是：从上到下为主，从左到右为辅，上下左右俱全，根据层次分组，横竖交叉先横，撇捺交叉先撇，中间凸出先中，右上有点后补，上包下时先外，下包上时先内，三框首横末折，大口最后封底，分歧遵照规则，做到流畅美观。

二、写字的技巧和方法

1.借助田字格写好字

低学段学生写字都用田字格本，因此，教学时引导学生认识田字格，首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确位置，掌握正确笔顺，根据老师的讲解，了解字形的难点。学生对字的结构有了整体上的认识后，教师指导学生一笔一画的写。让学生明白，要做到心静气平才能把字写好。

2.利用教材强化指导

语文教学时，多分析教材，利用教材对学生进行强化指导，如写清，理，拥等，左右结构的字要注意左边写的窄，右边写的宽，穿插避让，从而表现出字的形体美。上下结构的字要注意上下部分间距适中，上下结构找主笔，上下相同上略小，下部放宽要胖。如昌。特殊的字特殊记，如“匕”首的匕先写撇，后写竖弯钩。“万”字先写横，再写横折勾，后写撇，这样容易把整个字写端正。教学中教让学生背记写字要领：左右有竖右边长，佳字在时单人长。左竖右横竖要低，右竖左横横写……字形结构仔细看，书写要领认真听，看好听懂要记牢，拿笔对照勤练习。

3.激发兴趣、思考创新

写字不能急于求成，教师的引领示范要让学生感受到汉字的形态美。我常用轻音乐伴奏引领学生入情入境，激发学生写字的兴趣，享受写字过程。例如，在教“日”字时，我让学生动动脑，动动笔，仔细想想“日”字加一笔，可以变成哪些字，由于“日”加一笔画可以变化出许多不同的生字，所以正好借这一特点来拓展学生的思维，启迪学生通过自己的思考和书写在日字上加一笔画，变成了“田”“目”“由”“甲”“申”“白”“旦”……这样，由一个“日”字加一笔画拓展出这么多的新字体，学生顿悟原来汉字有如此的变术，不仅对中华汉字的奥妙产了极大的兴趣。

学生写字有了一定的基础后，通过观察联想对审美有了一定的认识，根据学生的习作，评价指导时突出个性差异。鼓励优秀学生大胆创新，把握字的结构，掌握写字的要领，万变不离其中，写出自己的特点，形成自己独特的风格。

三、优化训练

1.师范写、生练写

课堂上，就低年级的学生来说，教师的书写起着引领示范作用。写字教学中，先让学生尝试自学，想一想，说一说，同桌先讨论分析一下，每一笔在田字格中所处的不同位置。再让学生说说笔顺，写时注意哪些细节。然后，教师进行主要讲解，边讲边在黑板上进行范写。接着指导学生书空，记住字的笔画笔顺。学生在书上描红，临写，最后在本上练写。学生练习写字时教师进行巡视指导。及时帮助有问题的同学改正。这种方法既可以培养学生的观察力，又可以培养他们的自学能力。使他们能养成一个良好的写字习惯。

2.分项专练

课下鼓励学生根据自己的实际情况，分项练习。分项专练是写好字的有效方法：练写汉字的基本笔画;练笔顺，笔顺规范熟练，书写速度就快;训练偏旁和部首。他们往往是独体字的变形，练习他们，为汉字结合体打好基础。结合体就根据字型、结构、写字规则去书写。写字要懂得变通，举一反三，每天坚持练习。只有坚持规范的书写，养成良好的写字习惯，才能提高写字水平。

四、多种评价、激励书写

对于低年级学生来说，好的评价就是对他们的最大的肯定和鼓励，教师要特别关注他们书写态度是否认真;书写习惯是否良好;书写姿势是否规范;书写字迹是否的正确、端正和整洁。教师的及时评价，能激发学生的书写兴趣，增长书写信心。我常用的评价方法主要有：

（1）红花激励。对于学生作业本上写得好的字体，我都会画朵红花。一朵表示一般，还需努力;两朵表示还不错，继续加油;三朵表示写得真棒，希望你继续保持。每当学生拿到作业本时，都会迫不及待地打开，数数自己得了几朵红花。作业本上累积10朵红花，就可以得到一个“写字之星”卡片，学期末再评出“星级作业”，并给予一定的奖励。学生对这样的形式，积极性极很高，每次拿到本子都要和自己的同伴进行相互的比较，看看谁得到的“红花”和“写字之星”最多。

（2）组织竞赛。把班级分成若干小组进行写字比赛。把全班分成六个小组，以小组为单位进行比赛，看看哪组同学坐姿最好、字写得即端正、又整洁，每个人都是代表自己小组里的一份子，要为自己的小组争得荣誉，获胜的小组被评为“群星璀璨”称号，奖励小组评价栏中一面红旗。期末总结看哪一小组最多，评为先进组，发奖品和荣誉证书，以资鼓励。

总之，在写字教学中，我们只有确立学生的主体地位，了解和掌握儿童心理，激发他们的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法，拓展学生的写字渠道，学生才能有写字的主动性、积极性和创造性，他们在写字中才能感受到学习和创造带来的快乐，从而使他们乐学、爱学。教师精心设计，用心传授，为全面提高学生的语文素养，人文素养而努力，让学生在润物细无声中茁壮成长。