论新时代下教师的师风师德建设

张丽芬

摘 要：新时代下，教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。这无疑赋予了师德新的内涵，从知情意行四个方面掌握就是，教师知容：为人师表，形象得体;教师言情：教师之爱，博爱宽容;教师有意：意志坚定，刚柔并济;教师懂行：谈吐举止、言行一致。对此，教师的师风师德建设也有针对性地从知情意行四个方面加强：创新认知;重视情感，增强意志;落实行动。只有这样，才能更好的不忘初心，砥砺前行，坚守师德，营造和谐。

关键词：新时代;教师;师风;师德;建设

众所周知，基础教育是学生培养世界观、人生观和价值观的重要阶段和关键期。2016年9月，习近平总书记在北京一所中学视察工作、慰问师生时说到：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人[1]。”是的，教师是学生锤炼品格的引路人，这就要求教师必须要有高尚的道德情操;做学生学习知识的引路人，就必须要有渊博的知识;要做学生创新思维的引路人，就必须有开拓创新的思想;要做学生奉献祖国的引路人，就必须要有崇高的人格魅力。

俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“教师个人对青少年心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩制度都无法代替的。”教师是道德的楷模，一言一行都时刻影响着学生。在三观还处在形成期的中小学，有非常重要的映射作用和导向作用。

一、师德的新时代内涵

何为师德？简而言之，就是为师之德，是教育工作者必须遵循的行为准则，是其对教育理念的理解在本职岗位上自觉的行为选择，以及在此基础上形成的一种良好的育人环境和氛围[2]。在不同的时代，师德会呈现不同的特点，因为师德是与时俱进的，习近平总书记特地提出新时代的教师要求，从而凸显了新时代的师德，需从知、情、意、行四个方面，赋予师德新的时代内涵，只有这样，为人师表，方能指导学生走上正确的道路。

（一）教师知容：为人师表，形象得体

师容，是一种精神的表征。师容，是给学生的第一面，要让学生尊重和信任教师，必须形象得体。

作为教师，其形象得体，干净整洁，是学生效仿的榜样。可能有些教师认为，上课把课讲好就可以，衣服穿得邋遢点也没关系。其实不然，“教师无小节，处处是楷模。”教师作为学生尊敬的对象，穿着得体、端正大方能让学生为之钦佩，衣着得体更能让学生亲近，继而更信任教师。正所谓：“亲其师，信其道”，假如课堂上学生整整齐齐坐着，教师衣着打扮如若不得体，则容易分散学生注意力，也会影响教学质量。

古往今来，社会上素有“见其衣识其内”的观念，说得通俗点，就是“以貌取人”，为人师表，师容师德更应注重。教师在课堂上的形象得体与否，既表示着学校管理得是否严格，也体现着自身的修养，同时展现了教师是否尊重着学生。有了得体的仪表形象，学生才能更专心、主动积极地接受知识传授。那么教师应如何形象得体呢？首先，要干净，衣着整洁、身上无异味、无异物、头发整齐;其次，要行为端正，不宜在学生面前嬉闹。教师不同于学生，学生可以在学校允许的范围内追潮流、自由搭配，但教师作为“传道授业解惑”之师，为得到学生尊重和信任，形象上不能随意自由。

（二）教师言情：教师之爱，博爱宽容

伟大的教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”为何“光辉”，无疑是自带光环，自带“爱”的光环。

师爱，是一种包容的博爱。教师非母亲，亦似母亲，对于广大学生并无血缘关系，为的是一份对责任的执着，倾心教导。师爱应为博爱，是身为教师的基本条件，能让教师充满能量去坚守这一神圣的岗位。

学生之间，成绩参差不齐。对于品学兼优的学生，教师容易为之珍爱;对于成绩不佳、学习态度不认真的学生，教师也应该惜爱，一视同仁。尤其对于中小学生，心智尚未成熟，其父母也多数奔波于生活，如果此时学生受到挫败和打击，容易放弃自己。作为教师，平时应多与学生拉拉平常，借此走进学生心中，以博爱的心态关注各位学生，贴近学生的生活，则容易发现学生的变化。冰心曾说：“爱是教育的基础，是教师教育的源，有爱便有了一切。”教师是一份不同寻常的职业，因为它的对象是育人，工厂生产出次品扔掉即可，但是人则不同，到了社会上，坏人会破坏社会。唯有教师怀有博爱，真心平等关怀每一位学生，指引他们走上正确的人生道路，这让社会便变得更容易些。

师爱需要坚持，特别对于中小学生，其顽皮程度不可一日而语。对于屡教不改的学生，一味从教师角度强调如何改正，效果是甚乎其微的，若怀着博爱之心，以学生角度去劝导，动之以情则可收到事半功倍的效果。为什么有些学生很信任教师，而有些学生很厌烦教师呢？正是因为信任教师的学生感受到教师的师爱，而厌烦的学生没感受到师爱，甚至会觉得教师“偏心”，根本不关心自己。一般感受到师爱的学生，都是教师眼中的乖学生，他们不调皮不捣蛋、学习成绩好，教师省心自然很容易就传递了师爱;而顽皮不听教导的学生，教师亦为常人，久而久之也会产生不耐烦的小情绪，对这类学生没有办法，只有怀有博爱，教师才能不厌其烦去劝导学生，使之慢慢改正。

（三）教师有意：意志坚定，刚柔并济

“意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服种种困难，实现预定目的的心理过程。”[3]教师拥有良好的师德，意味着教师有着坚强的道德意志，并且能此道德意志，运用到教育实践活动中去。教师都知道，现实生活和工作中，有教师职业道德规范等行为规范，约束着道德行为，可是实际中的各种道德缺失，还是层出不穷，究其原因，就是缺少道德意志，道德意志不夠坚定导致。教师拥有足够坚定的意志，才能抵受诱惑，才能不足以忘却本身的道德行为规范。有一定的道德约束，才能在处理教学问题上游刃有余。

（四）教师懂行：谈吐举止、言行一致

教师的言行举止，是师德的关键。课堂教学水平，除了教师知识层面外，还有赖于教师自身的素养修为，特别是言谈举止。随着与学生交往的深入，师言是学生评价教师的一大指标。教师在学校的一言一行，时刻影响着学生。无可否认，教师的师容师貌，在教育教育过程中，占据着重要的因素。而教师的言行举止，更是举足轻重。要想学生言而有信，教师自己本身就要做到言出必行，教师要充分发挥言传身教的作用。

对于中小学生，模仿力和受影响力特别强，明辨是非的能力较弱。教师在课堂上语言上切勿发表社会不公等等负面情绪，这样不但会影响学生情绪，甚至还可能让学生产生对公平的不满看法。教师言论代表着学校形象，身为人民教师，理应热爱着社会主义教育事业，心存希望，有着积极、健康、向上的情绪，有着端正、耿直、明主的态度、有着无私奉献自己的知识的思想行动，言出必行的言行举止，这样，所教育出来的学生，才会是诚实守信、言行一致。

二、师德建设的有效途径

（一）知：创新认知

社会日益发展，资讯日益更新，知识日新月异。创新认知，创新道德认知，通过多种形式加强理论学习，让教师们把师德规范中的“爱国守法、明礼诚信、教书育人、爱岗敬业”等等，创新形式，用演小品、诗歌朗诵、讲故事等形式表现出来，或者借助微信、微博、网站等媒体，推广，更贴近教师们的生活，更以让教师们接受，亦或是，组织教师从《师德规范细则》的内容出发，组织相关活动，结合自己的工作，谈谈工作体会，加深对师德规范细则落到实处。

在教学过程中，教师要是一直引用陈旧的教学模式和事例，亦或是照本宣科、不创新，这么乏味的教学水平，无法让学生产生共鸣，跟不上社会的节奏教学，教师们无法赢在课堂。例如时下流行的微信、大数据等事例，不但可以让学生感兴趣学习，还能提升教师在学生心目中的形象。同时，通过电脑、数码产品等教学设备提升教学环境，不但可以提高教学水平，也可以让学生更加敬佩教师的才能。

（二）情：重视情感

教育是一门“仁爱教育”的事业，我们面对的是祖国的未来，社会的希望。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师要以身作则，善于调控自己的情感，力求用高尚的、健康的情感影响学生、感染学生。最简单，也最质朴的就是拥有爱心，坚持传播爱心，教师的教育教学工作才能走得更高、更远、更好。只有坚持爱，坚持对爱的执着，坚持以爱感化学生、感染学生，才能聚少成塔，才能具备宽广的胸怀，以及不求回报的情怀，才能形成一股情感的厉害，温暖学生。教师能把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，关注学优生、关心中等生、关爱学困生，奉献自己的爱心，用爱心帮助学生建立自信，用爱心帮助学生建立自尊，用爱心启迪学生的心灵，用欣赏的眼光看待每一個学生，增强学生的信心，让每一个学生都健康成长，坚持用情感和爱教育学生，这是教师师德建设最有效、最直接、最快捷的方式，也是最好、最让人信服的方式。

（三）行：落实行动

师德教育要落到实处，落实到教师工作、生活的方方面面。抓细抓实，以学校的校本的、本土的培训为阵地，不仅要经常性地开展学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》等相关政策和规章制度，还要经常组织教师读书学习、创建学习型组织，让教师们汲取古今中外的典籍;开展专题活动，不空谈、不搞形式主义的活动，开展多种多样的教育活动，以活动为载体，增强师德建设的针对性和实效性，例如，“爱与责任”“师爱进万家”等师德主题教育活动，亦或是结合自身的经验，进行自我反思自我检讨的师德学习座谈会，从而挖掘师德的典范和榜样，大力宣传优秀德育教师的事迹和品质。

在教师队伍中，把师德列入教师的年度考核、绩效工资、职称评选中，用考核来引导教师们朝着正确、向上的方向发展。

三、结束语

不忘初心，砥砺前行，坚守师德，营造和谐。作为中小学教师的我们，面对的是朝气蓬勃的新生一代，是实现中国梦、民族梦的关键，只有把师德建设好，才能做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

参考文献

[1] 习近平.把我国基础教育越办越好：在北京市八一学校考察时重要讲话（2016年9月9日）[N].新华每日电讯，2016-09-10.

[2] 蒋善琪.论新时期师德师风建设的有效途径[J].教学月刊（中学版）教学管理，2013（1）：5-7.

[3] 荆其诚，林实贤.心理学概论[M].北京：科学出版社，1988.