对高校健美操教学中合作学习的研究

樊文杰

摘 要：健美操教学是高校体育教学的重要课题之一，由于其趣味性强，深受学生的喜爱，发展较快，但目前在许多高校健美操教学中仍有一种教学模式。基本的、只能被动接受的导致学生学习兴趣的东西容易消耗，学习效率不高，本文探讨了高校健美操教学中如何运用合作教学法培养学生的学习兴趣提高班级教育的影响力。

关键词：健美操教学;合作学习;研究

1 合作学习在高校健美操教学中的重要性

1.1 营造良好的学习氛围

教师将在考虑到性质和学习能力的情况下，通过设立有针对性的合作小组，促进学生之间的合作和交流，并结合学生之间的学习进展，提高学生对学习的参与，向学生提供更多的教育;设计更有意义的课程，采取更多符合自身需要的合作途径，定期开展多种合作活动，让学生对健美操产生更多兴趣，投入更多精力学习，既能创造良好的学习环境，又能促进学生之间的交流与沟通;在合作教学法下，学生成为班级的中心，同龄人之间的学习环境相对轻松愉快，为教师提供了一个和谐的学习空间能建得更好。

1.2 促进学生的流动

合作学习模式可以让学生有更多的时间独立练习健美操，并建立一个合作小组，进行学习经验的交流和交流，很多学生说教会对老师有排斥感，导致学生态度不好小组之间的伙伴关系可以使学生更轻松、更容易学习，而且还必须确保在相互监督和帮助下，可以提高学习的积极性和效率，此外，小组之间的荣誉感也会给学生更多的学习动力，在团队利益的驱使下，学生会更加努力。

1.3 帮助学生建立良好的关系

一方面，在合作教育模式下，小学生可以与教师建立良好的师生关系，另一方面，小学生在小组合作中也可以提高人际交往能力。而学习者的领导者、员工和学习伙伴，使师生关系更加和谐，促进了对学习者成功的理解和对教师的认可和接受。提高技能，学会合作，理解，支持和团队合作，促进全面发展。

2 合作学习法在健美操教学中的应用问题

2.1 受传统教学方法的强烈影响

许多高校教师来自传统的教学方法，他们中的许多人有着悠久的教学经验，他们主要集中在传统的教学室，对合作教学法不太了解，也不太接受。课堂应该是一种简单的和老师说话和听学生说话的方式，在实际的教学工作中，他们仍然把注意力放在自己的讲座上，同时，很多学生从高中到大学，因为他们不知道如何独立学习，因为他们没有健美操基础，他们更喜欢老师把课堂作为一个整体来控制，导致合作教学法在实施过程中遇到重大障碍。

2.2 学生的学习兴趣不大

高校健美操教学学生中有很大一部分是无基础的学生，为了顺利通过考试，教师对教学内容的设计简单，一个动作没有激情，很难激发学生的学习兴趣。许多学生对学习健美操不感兴趣，他们只是为了学分才参加这个班，缺乏精力和注意力。教师的合作教学不容易引起学生的重视，而是利用课堂上的空闲时间做自己的事情，这对健美操学习更不利。

3 合作学习法在健美操教学中应用的发展策略

3.1 自主学习与集中学习相结合

合作式健美操教学法可以给学生更多的学习时间，但学生有一定的学习自主性，可以结合自己的实际情况，通过与其他学生的交流、学习经验的交流，在教学中，教师应首先阐明自主学习和集中学习之间的区别和联系，因为学生有能力小学生的自主学习必须有一定的基础和能力，结合自己的具体情况进行实践，这样就有了自主学习的重要前提，即集中学习，教师向学生传达知识的要点和难点，使学生在一定的基础上开始自主学习的任务;同时，自主学习要求学生有足够的耐力和集中力，使集中学习的知识更加扎实。合作互动是保证学生自主学习的重要方法，比如健美操课开始后，老师先让学生集合，在确定后，为他们讲解本节课的健美操动作分解和练习点，如果有自己难以解决的问题，老师要及时帮助解决，做好学生的学习工作，我们也要做好准备，处理集团内部的不当行为和严重意见分歧等问题。

3.2 提高学生的学习积极性

合作教学法能创造一个友好和谐的学习环境，但也需要教师关心领导，发展创新的教学方法，提高学生的学习兴趣。一遍又一遍地记住各种动作和练习，使学生很难保持学习兴趣;如果课程内容简单，没有新思想，就会逐渐扼杀学生的学习动力，导致课堂学习效果不好。教师在教学中充分利用合作教学法的互动特点，通过其他教学方法丰富教学内容和方法，提高学生的学习积极性。首先，教师对学生的学习能力和基础有一定的了解。确保每组学生都有高低水平和基本平衡，使每组学生都能有高水平的小组成员来帮助和领导，并确保这组中学生有能力：除此之外，还可以采用竞赛制进行评比，学生练习后让每组进行健美操，其他学生作为评委评比，老师以公平为导向，鼓励成绩好、有荣誉感和主动性的小组。激发学生群体，使学生更愿意参与。

3.3 反馈和总结

健美操教学本身就有一定的难度，特别是教师在课程设置中结合一些标准，学生的学习变得更加困难，教师在合作教学模式下给予学生更多的学习自由，学生必须花费一定的时间和精力去学习和掌握。不断地受到失败的影响，很容易失去道德，教师要注意引导，帮助他们学习、教育、教书。这种新的教学方法可以为学生的体育教学积极性奠定基础，认识到体育运动的重要性。自主学习不同于集体学习，教师不容易及时发现和滋养学生的问题。他们可以在每个小组中指定一名组长，使班长把需要解决的共性、难点问题传递给教师，教师可以采取个别或集体的形式进行教学，保证学生顺利掌握行動要点。

4 结论

合作教学法不仅能使学生对学习过程产生兴趣，而且能充分发挥学生的潜能和学习兴趣，对高校健美操教学有很大的帮助，但是，受传统教学理念等因素的影响，在具体应用中还存在许多问题，教师应将合作教学法融入自己的课程，积极创新教学内容和形式，提高学生的学习主动性，以便：使学生更好地参与教学，认真学习。

参考文献：

[1]王凤娟，刘德兵.高校健美操教学中合作学习模式的构建[J].吉林省教育学院学报，2015，08（31）：81-82.

[2]梁华伟，刘超.合作学习模式在普通高校健美操教学中的运用研究[J].运动，2017（154）：101-102.