浅议小学数学教学中的生活化教学策略

杨桂秋

【摘  要】 随着教育改革的大幅度推进，在现代的小学课堂教学中小学老师要提升课堂的教学质量，与此同时还要提升学生的学习成绩，就必须要结合实际的教学内容并且把他们生活化，这样可以为学生未来的数学学习打下坚实的基础，本文结合信息技术的发展多媒体教学平台的应用为依托，开展丰富有趣的教学活动，其中包括课堂的教学生活化、利用有趣的小游戏提升课堂教学的效果、进行多种情况的教学生活化实践通过这三个方面来提高教学质量和学生的学习成绩。

【关键词】 小学数学  教学生活化  实践分析

小学和其他的教育阶段有明显的区别，作为九年义务教育的启蒙阶段，小学时期如果能打下坚实的基础，对于未来的学习有很大的帮助，但是小学生的特点也很鲜明，小学生好玩，好奇心强，如果小学的数学教育不能够很好的和实际接轨，那么就会让学生的学习兴趣大幅度的提高，因为枯燥乏味的知识学习起来难度很大，比较抽象而小学生都喜欢形象的事物，所以老师如果不能把抽象的知识具体化那么学生就会失去学习的热情，从而会导致课堂的教学质量下降，学生的学习成绩不能提高。

一、应用先进的多媒体来创设生活化情境？

小学生的特点特别明显，对于感兴趣的东西学习起来快，喜欢色彩明丽、形象生动的东西。因此小学数学老师在教学的过程中应该很好的利用好多媒体教学平台，把抽象深奥的数学知识形象化、具体化，那么可以把枯燥的知识变得生动有趣，学生的学习热情也会大幅度地提高，还可以在学习的过程中加深学生对于教材的理解，在实际的教学中老师利用多媒体教学平台，把教材的内容改编成为生活化的内容，这样一来学生的学习积极性提高了，教学的课堂氛围也变得更加活跃，这样可以让学生的学习积极性和主动性得到很大的提高。比如，老师在《小数的初步认识》这个课程的实际教学中，可以利用多媒体教学平台的作用，把它和实际的教学环节相结合，通過一段视频的播放告诉我们，视频中讲的是有四个小朋友准备周末在一起聚会，因此要准备周末吃的东西，所以他们就一起去了超市，他们走到了水果专区，准备买哈密瓜，但是因为一个哈密瓜的分量太大所以他们只需要买半个就行，还有他们需要买一些散装的瓜子，但是两种食物的价钱都是整数，一个是5.2元，一个是8.7元，这时候难住了小朋友们，他们只学过整数却没有学过小数，相信小朋友都有和父母一起外出购买过商品，那这个环节可以让小朋友发动自己的脑筋，想一想父母是如何应对这样的问题的，这样通过多媒体教学平台的帮助，让小学生结合自己的实际生活经历，让他们明白数学的学习和实际的生活息息相关，学好数学对于提高自己的综合素质是很有帮助的，这样就可以让小学生的学习积极性和主动性大大的提高，因为他们知道数学的学习可以利用到实际的生活中去，在了解了数学知识之后自己可以获得很大的自豪感。

二、应用趣味性的小游戏来创设生活化情境

小学生的特点很明显就是喜欢玩、好动，注意力集中的时间较短，因此在实际的教学过程中如果让他们专心致志的听40分组的课是很难的，所以老师可以在实际的教学中穿插一些小学生感兴趣的东西，比如利用多媒体教学平台播放一些有趣的动画，或者玩一些小游戏，讲故事等生活化情境的东西，贴合小学生的特点，解放他们的天性，新课程改革的重要一个观点就是，老师不能够单一地向学生灌输知识，要让学生成为课堂的主人，让他们提高自己的主人翁意识，这样学生就能够更好地吸收老师所传授的知识。

例如，在《倍的认识》这一个教学环节中老师可以让学生进行角色扮演，提高他们的课堂参与度，具体的是由一个小学生作为举办宴会的主人，其他的学生则扮演客人的角色，主人公的任务就是把宴会的零食发到每一个客人的手上，总共有棒棒糖50个，客人有10位，那么如果平分下去每个小朋友可以分到几个糖呢？老师首先布置了教学任务，小朋友们可以集思广益通过加减乘除的办法来商讨自己发糖的办法，然后老师对于学生的方法进行点评和总结，让学生们明白其实数学和我们的实际生活息息相关，我们要把所学的数学知识运用到实际的生活当中去，解决生活中的问题，老师告诉同学们加减法在应对比较复杂的实际情况中，使用起来会存在困难，所以需要小朋友们要掌握好乘除法，让小朋友们了解到数学学习的魅力所在，提高学生的学习热情，提升教学质量。

三、进行多种多样生活化实践活动的开展

小学生可以结合具体的实践情况把自己所学的知识运用上去，可以让小朋友们在实际的生活中也能够复习自己所学的知识，从此循环往复不断前进熟悉自己所学的知识，老师可以布置课后作业，学生回家后观察家里的东西，找到和数字有关的东西，并且弄清楚这些数字的具体含义，比如小学生在《认识人民币》这一节课中，通过了解清楚了人民币的面值，这样在和父母出去买东西的时候就能够自己记账了，小学生在实际的生活当中，可以把自己课堂所学习的知识运用其中，这样可以准确地明白数学的魅力还有数学学习的实际意义所在，学生的学习热情大大的提高了，对于后期学生学习的积极性很有帮助，这样后期老师在实际的教学中小学生们就能认真地听讲，上课的自觉性和自信心更足了，上课的教学质量就会得到很大的提升，学生的学习成绩也会有很大的提高。

结束语：本文通过多媒体教学平台设置实际的教学情境结合生活中的案例，同时设置有趣的游戏提高学生的参与度、进行有趣的生活化教学实践这三个方面来使小学数学知识生活化，这样的探索和研究对于小学数学老师在实际的教学中去提高自己的课堂教学质量，提升学生的数学学习成绩有很大的借鉴意义和参考价值。

参考文献

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[2] 郑阳亮.小学数学教学生活化的实践探究[J].读写算：教师版，2017（46）：196.