浅议幼儿拖延行为的原因及矫正对策

叶心怡

摘 要：年龄段处于幼儿的孩子大都有些磨蹭和拖延等不良的行为习惯，这也是很多学前儿童教师和其家长感到非常担忧和头疼的事。拖延和磨蹭等不良行为习惯如果一直没有被改正直到孩子成年后再去纠正，不仅需要花费巨大的精力与时间去改正且效率低，还会严重打击孩子的自信心以及自尊心，不仅如此，一些消极的情绪例如紧张、内疚和焦虑等等很容易出现，从而影响到孩子的身心健康发展。因此，本文先对拖延行为以及致使幼儿拖延行为的原因进行了具体的分析，再针对性地提出了几点对策来纠正幼儿的拖延行为。

关键词：幼儿园;游戏教学;学前教育;创新与实践

一、何为拖延行为

现今对幼儿拖延行为习惯的研究发现，其表现的形式主要分为了两种，分别是语言表现与行为表现。幼儿拖延在语言上的表现体现为常常找借口回避，和他人谈条件或者是直接沉默，常说"晚点"、"等会"等话。在行为上的表现则体现为哭闹、等待、置之不理、假装没有听到、不喜欢的事不做，喜欢的事一直做等等。

二、幼儿拖延行为的原因探析

（一）自身因素

处于幼儿年龄阶段儿童其特性中就有磨蹭、拖拉的行为习惯，所以在通常幼儿在生活中表现出的拖延行为往往都不是特意的，影响幼儿自身出现拖延行为主要有如下两大因素：1、幼儿的年龄太小，有很多的行为动作没有训练成熟而不够灵活，致使其在自我控制能力上较弱，缺少自制力、坚持性以及独立性，2、幼儿阶段的学前儿童注意力很不稳定难以长时间集中起来，外界稍微有些新奇和刺激就很容易将幼儿的注意力转移开，行为上表现出做事情常常缺乏耐心，很难长时间专注于一件事情上，给人感觉较为迟缓，从而容易产生拖延行为。

（二）教育因素

幼儿到了一定年龄后大部分时间就在幼儿园接受教育，不同教师对幼儿的教育模式也会致使或者推动幼儿拖延行为的产生。对于幼儿阶段的儿童来说，当幼儿园教师布置的任务太多或者是太难的时候，其就很容易出现拖延行为选择逃避、找借口不完成。而这个时候，教师如果没有及时发现意识到幼儿的拖延行为或者是没有及时干预进行教育工作，幼儿就会以为即使没有按时做完任务也没关系，老师不会惩罚和指责，有了这样的意识幼儿很容易就养成拖延的不良行为习惯。不仅如此，教师对幼儿的日常行为习惯具有十分重要的引导作用，因此，作为幼儿园教师要很好的将规则以及规范利用起来，在课程教学的时候通过自身的语言和行为动作指导的方式要求幼儿来学习，从而干预幼儿的行为习惯。

（三）家庭因素

家庭教育对幼儿行为习惯的养成十分重要，父母是孩子的模仿榜样，其对幼儿拖延行为的影响极大，不同的教育方式和幼儿拖延行为的显著与否有很大的关联。放任型教育方式的父母面对幼儿的要求常常会表现不一，过于宽松的环境使得幼儿容易产生侥幸心理。专制严苛型教育方式的父母对于幼儿的期望较高，对其的要求常常过高甚至不切实际，这样每当幼儿做不到的时候就容易被打击自信出现挫败感，产生焦虑、自卑等不良情绪。而对于幼儿来说无论是容易产生侥幸心理还是焦虑、自卑等不良情绪都是致使幼儿以后产生拖延行为的重要原因。

三、幼儿拖延行为的应对策略

（一）丰富幼儿对时间的感知经验

幼儿通常都没有时间的概念，缺乏时间感，因此帮助幼儿建立时间观念、丰富对时间的感知经验可以有效矫正其的拖延行为，家长和教师首先可以教孩子认识钟表，让其对时间概念和完成任务的时间限制有一定的理解，再通过将一些和珍惜时间相关的故事或者是例子来让幼儿明白时间是珍贵的，进而和幼儿日常生活相结合，使幼儿知道任务的重要性，明白自己什么任务要什么时候做完，这样幼儿就不容易出现拖延的行为。例如：教师可以按照具体任务难度来规定适宜的时间让幼儿去完成，在规定时间内完成的就给予表扬和奖励，没有及时完成的指责和批评。

（二）引导幼儿自我管理时间

缺乏自我控制力是导致幼儿产生拖延行为的因素之一，作为幼儿园教师，在课程教学中可以引导幼儿自己来规定任务内容和完成任务的时间限定，让幼儿在自己所规定的时间内将任务完成，然后再让幼儿互相分析自己来设定任务管理时间的感受。通过这样的方式不仅可以让幼儿对时间更有感知经验，明白要针对不同的任务来合理安排时间，还能够使幼儿进一步认识到不拖延在规定时间将任务完成的重要性，

（三）充分尊重幼儿的主观能动性

许多父母都喜欢替孩子去安排时间，如果父母一味地干涉孩子，不仅会让孩子对时间的概念更加单薄，还会削弱孩子的主观能动性，从而变得更加被动，更加拖延。因此，家长和教师要充分尊重幼儿的主观能动性 对于孩子力所能及的事情，放手让他自己去做选择、做决定，这对培养孩子积极性，消除孩子磨蹭也是很有帮助的。

（四）給予幼儿足够的等待和耐心

有的家长还会因为孩子做事磨蹭、拖拉，有时会忍不住训斥与打骂孩子，这样的教育方式反而很容易造成孩子的逆反心理，逃避任务从而致使其出现拖延行为。作为家长和教师一定要具备足够的等待和耐心，而是要多加鼓励，提高幼儿做事的积极性，例如：赶着要去上课，家长说“哇塞，咱儿子今天速度快多了，比昨天早上床5分钟呢！”这话说出来，孩子自己都会加快速度，所以多用鼓励，相信孩子做事情的速度会越来越快的。

结束语：

综上所述，导致幼儿拖延性行为产生的原因众多。作为教师，应运用多角度的思维方式探明不同个体产生拖延性行为的原因，并选择相应的矫正策略以消除 幼儿的拖延性行为。同时，要积极取得家长的配合，加强幼儿园和家长直接的联系，相互配合，以便从根本上预防幼儿攻击性行为的产生，促进幼儿社会性发展。

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