高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

多洛

摘 要：随着新课程改革的不断推进，语文教学迎来了崭新的发展道路，那就是将传统的应试教育转变为素质教育，注重培养学生的语文综合素质，进而促进他们的全面发展。尤其针对高中语文教学而言，教师必须要明确语文核心素养的实质内涵，以素质教育为教学目标，创新教学方式，重点提升学生的能力，为他们的全面发展奠定基础。本文探究了高中语文核心素养的实质内涵，并对其培育路径加以分析。

关键词：高中语文;核心素养;实质内涵;培育路径

引言：

核心素养这一词汇的提出是在新课程改革之后，近年来，国家对人才的需求量在不断增大。而与此同时，国家对教育的重视度也在不断增大，为了培育具备综合能力以及良好素养的人才，就必须将传统教育模式转变为应试教育。而语文核心素养的培养不仅有利于提高学生的专业知识能力，还能够对其思想观念、思维能力等产生积极作用，因此教师必须采用合适的策略，将语文核心素养的培养融入到日常的教学中。

一、高中语文核心素养的实质内涵

对于语文这一学科而言，它不简单是一门语言性质的学科，还包含深层次中华文化的学习，因此学生在学习语文的过程中不仅能够丰富语言知识的积累、学会语言的正确运用，还是对中华文化的一种传承。因此语文核心素养包含学生的思维发展能力、语言运用能力以及对文化的正确理解与传承[1]。思维发展能力渗透在日常的课文学习中，学生要发散思维才能学会运用语言。而语言的运用能力则体现在日常的表达中，学生要做到正确运用语言表达自己的看法和或是观点。文化的理解与传承则体现在对所学内容的深度理解，尊重文化差异、适应多元的文化、认同传统文化，在学习的过程中不斷丰富文化知识。

二、高中语文核心素养的培育路径

（一）促进学生的思维发展

思维能力是语文核心素养的重要部分，不止数学学科能够锻炼学生的思维能力，理解语文课文的过程也能提升思维。在传统教育模式下，教师作为课堂的主体，通常将整篇课文进行灌输性的教学，同学们只能在教师的教学语言中得以理解文章的内涵[2]。这样一堂课下来，有些理解能力有限的学生只能吸收小部分的知识，对于一些课堂难点、重点的知识，一方面理解不够透彻，另一方面记忆也不够扎实，而且高中生需要学习的内容多，知识量大，缺乏正确的记忆技巧，大多数同学仍然采用死记硬背的方式记忆知识，出现这一现象主要是因为他们缺少发散性的思维，不会将知识活学活用，这也是他们语文核心素养低下的原因之一。为此，教师必须改变课堂教学模式，将课堂主体的地位交由学生，从发散学生思维的角度提供引导，提升他们课堂积极性的同时，让他们有机会自主思考。例如在《离骚》这篇课文的教学中，本身同学们对屈原的平生事迹不够了解，如果教师直接讲述这篇古文的内容，虽然他们会很快速直接地理解文章的大意，但是这种方式却不利于其思维的提高。教师可以首先将屈原的生平事迹讲解给大家，然后让同学们自主阅读课文，思考文章的大意，并与小组同学讨论。运用这样的方式，推动学生去思考，去探索，在一定程度上加深他们对文章的理解，也使他们的思维得到了锻炼与成长。

（二）提高学生的语言运用能力

语言的运用表现在学生阅读与写作的过程中，阅读能够提高他们对语篇的理解，积累良好的语言表达技巧，而写作能够让他们直抒胸臆，用语言表达自己的观点、态度或是想法。以阅读为例，教师在讲解教材中的课文时，应该有意识地锻炼同学们敢于去构建语言、运用语言[3]。例如在《登高》这首诗的教学过程中，为了让同学们更好地把握诗人的思想感情，教师首先要引导学生去了解这首诗的写作背景，提示同学们此诗是在杜甫忧愁悲哀的心境下写的，再让同学们有感情的朗读这首诗歌。在体会诗人情感的过程中，教师应该从“悲”字入手，让同学们寻找首联和颔联中提及到的景物，学生会找到八种，有风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟、落木和长江。然后教师可以让同学们说一说每一种景物（意象）分别展现了怎样的悲秋之景，让同学们有机会运用自己的语言展现自己的想法，提高自身的语言运用能力。

（三）提升学生对文化的传承能力

文化是语文学科的内涵，高中教材编制了大量的古文与古诗，旨在提升学生对中华传统文化的理解，无论是古文还是古诗，都融入了诗人与作者的思想感情，例如学习《师说》让同学们学习古人，树立尊师重教的思想，养成谦虚好学的良好习惯。《劝学》让同学们理解到学习的重要性，明白学习必须要不断积累，坚持并且专一。所以说教师要将古代作品中蕴含的情感、精神等与现代精神融合在一起，帮助同学们树立正确的民族观。

结束语：

总而言之，为了提升高中生的语文核心素养，教师必须不断创新教学模式，将思维能力、语言运用能力以及文化的传承理解能力融入课堂的教学中，为培养具备良好语文核心素养的人才做出贡献。

参考文献：

[1]李新.高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[D].扬州大学，2017.

[2]丁郁洁.利用古诗词教学提升高中生语文核心素养研究[D].扬州大学，2017.

[3]陈帆.核心素养视域下高中语文教师课堂教学能力培养研究[D].江西师范大学，2018.