小学语文教学中学困生的转变策略

蒋飞娥

摘 要：语文在我们学习的各个学科中是占有非常重要的地位的，汉语是我们的母语，我们从小就被教导要说普通话，要写规范字，而语文无疑是帮助我们进行各项学习的基础，为我们不断提高自身的能力与素质搭起的一座桥梁。但是，在语文学习中仍然是会存在一些学困生的，这是很寻常的现象，每个学生都会有自己的优势科目和劣势科目，会有自己的天赋和兴趣所在，所以首先要正视这个问题，不能去逃避它，然后我们可以通过思考和尝试，去寻求答案和解决之道，让语文科目的学困生能够发现语文的魅力所在。

关键词：小学语文;学困生;激发兴趣;夯实基础;制定目标

学困生，顾名思义，就是在学习中因为各种原因而遭遇困难、处于困境的学生，教师要用一视同仁的心态去对待学困生，可以通过一些侧面的途径，去了解一下学困生平时在班级里的表现，和同学的相处情况，根据每个学困生的具体情况去分析他们学习困难的原因，要讲究对症下药，不要随便去对学困生下定义，教师可以采用的鼓励的方式帮助学困生一点一点增加对语文学习的兴趣，让学困生自愿主动地不断加深对语文知识的了解。本文笔者拥有多年的教学经验，对小学语文教学中学困生的转变策略进行了一番探讨，希望能对广大师生起到一定的帮助作用。

一、激发语文兴趣

现在很多学生都会觉得语文学习枯燥，觉得学语文不就是每天抄抄背背，一点意思都没有，课文那么长，还有文言文看都看不懂，这些都是学困生在语文学习过程中可能遇到的难题，这个时候教师就需要做好引导作用。其实我觉得语文是很容易引起学生学习兴趣的一门学科，因为语文在我们的学习中真的是无处不在的。教师可以用生活中的一首歌，一个人，一部电影，都可以很轻易地将其与语文联系起来，让学困生在好奇心的驱使下不知不觉就有了学习的兴趣，激发学困生在语文学习方面的更大潜力。

例如，在教授《观潮》这篇文章的时候，在上课之前我先给学生播放了一段关于钱塘江大潮的视频，那个壮观的画面再配上浪潮的声音，非常能够震撼人心，果然学生一下子都被吸引了注意力，连班上有几个在语文学习方面兴致缺缺的学生也不例外，然后在接下来的课堂时间，学生的表现都很积极，不仅注意力能够得到集中，而且思维也很活跃，对本节课的知识学习很容易就掌握了。通过激发学困生在语文学习方面的学习兴趣，帮助学困生以更加积极端正的态度投入到语文学习中。

二、夯实基础知识

大多数学困生都是因为长期的基础知识掌握不扎实造成的，基础知识是学习的关键，没有平时的学习积累，今天这里缺一点，明天那里少一块，日积月累下来不会的地方就越来越多，逐渐就丧失了学习的兴趣和信心了。教师要帮助学困生找到合适的学习方法，首先从夯实基础知识开始，不能因为遇到难题就退缩回避，放弃在语文方面的学习和努力，肯定学困生每一个微小的努力和进步，让学困生逐渐重新树立起在语文学习方面对自己的信心。

例如，在学习《暮江吟》这节课的时候，我知道很多学困生在古诗词方面都是会觉得比较困难的，因为诗词这方面的学习是需要一个长期的积累过程的，所以我让学困生在学习这节课之前，就把这首诗所有相关的背景资料全部都查清楚，弄明白里面涉及了哪些意象，和作者的生平经历有什么联系。通过这一系列的课前准备，我发现在学习这节课的时候，学困生都有非常大的进步，对古诗词产生了很大的学习热情，背诵记忆都会更加迅速，理解也会更加深刻，能够说出自己在学完这首诗之后有什么样的感悟和体会，关于语文的古诗词学习方面的基础知识也比之前有更多的积累。

三、制定学习目标

学习目标的制定对于帮助学困生在语文方面的学习是有很好的作用的，目标可以让学困生更加清楚自己下一步要做什么，不会无所事事，可以让他们通过自己的努力去达成目标，在这个过程中，学困生可以不断地纠正自己在语文学习方面的错误，完善自己的学习方法，更加有效率地进行语文学习。目标的制定会让学困生对自己有一个更加清晰的认知，自己在哪些方面有不足，接下来应该把重心放在什么地方，可以让学困生知道自己正在语文学习方面一点一点做得更好。

例如，在讲解《出塞》这节课的时候，我会把这节课分解成一个一个的小任务，让学生去树立一个一个的小目标，通过这样的目标学习法去感受目标树立在学习中的重要地位，然后引导学困生在自己的语文学习过程中制定自己的学习目标，可以分为长期目标和近期目标，也可以把每一节课和每一次作业都分解成一些小目标，让自己努力去完成这些目标，不断提高学困生在语文学习方面的能力。

学困生在語文学习方面一般都会缺乏信心，缺少对自己在语文学习方面的学习能力的肯定，教师首先要做的就是要让学困生重新树立起对自己在语文学习方面的自信，相信自己可以学好语文，然后可以灵活运用多种方式激起学困生对于语文学习的兴趣，增加学困生对于语文学习的积极性和主动性，让学困生自己发自内心的想要做出改变。教师可以引导学困生养成适合自己的，科学合理的学习习惯，夯实学困生的的基础知识，根据实际情况制定周期性的学习目标，让学困生逐渐摆脱在语文学习方面的困难境遇。

参考文献：

[1]王利娟.小学语文学困生的成因及转化策略[J].甘肃教育，2018（17）.

[2]孙相如.浅谈小学语文学困生的转化[J].学周刊，2018（13）.