情感教学在中职学校英语教学中的运用研究

黄燕娜

摘 要：近年来，教育改革不断深入推进，中职英语教学也作出了相应的转变，不再是传统的教学模式，而是注重学生情感在教学中的培养与发挥。可以说，情感教学在中职学校英语教学中得到了广泛的应用，并取得了一定的教学成效，然而，中职学校英语教学中学生的情感因素仍然存在一些问题，亟需研究出具体的、有效的运用策略。

关键词：中職学校；英语教学；情感教学；运用策略

1 引言

科学教育心理研究表明，学生学习中的一个重要影响因素就是情感，其在英语语言的学习中占据着重要地位。在学习情境中，情境就是态度、情绪和感情，在英语学习中，情感因素可以说是影响英语学习效果的关键性因素，是英语语言的活力所造，更是学生掌握英语技巧的基础。中职学校英语教学的目的不仅仅是让学生掌握丰富的英语知识，更重要的是引导学生通过英语学习形成积极正确的价值观。

然而，从当前中职学校英语教学的现状来看，情感因素在教学实践中并未得到重视性的应用，甚至英语教学在中职教育中都得不到足够的重视，这就要求学校和教师重视英语教学，重视情感教学，注重对学生进行情感态度培养，保证英语教学实现理想的效果，为学生核心素养的发展奠定坚实基础。

2 情感教学的概念

情感教学是在教学中教师运用有效方法，激发学生的情感，调动学生情感产生的动力，满足学生情感需求，推动教学活动顺利开展的一种教学方式。情感是个体生存和发展的必备要件，个体的精神主要由情感主导，使学生学好知识的内在动力，有着不可或缺的重要作用。在英语课堂教学中，教师应当善于调节学生的情感，并充分运用学生的情感，以此为基础提高英语教学效率。

在中职学校英语教学中，情感教学是对传统以教师为主体的教学模式的转变，更是对以人为本教育理念的体现，要求教学应当尊重学生的主体地位，以学生发展为本，培养学生的能力；在教学实践中，中职英语本身受到的重视程度就不够，而中职学生对英语课程也抱着轻视的态度，对教师的教学也有较大的意见，而运用情感教学模式之后，和谐的师生关系得以建立，学生对英语学习的兴趣得以激发，同时还调动学生配合教师工作的积极性，为教学效率的提升提供有利条件。

3 中职学校学生及英语教学中情感因素存在的问题

3.1 学生英语基础较为薄弱

中职学校的学生大都是未能升入高中或者初中没有毕业的学生，其学习能力存在着一定的欠缺，英语基础也较为薄弱，他们在初中阶段已经无法适应英语学习的难度，进入中职学校之后更是无所适从，因为英语知识点有了一些增加，难度也相应的加大，并且中职教学的进度会比较快，这就使得中职学生在英语中愈发吃力，甚至一些原本对英语有着浓厚兴趣的学生也因为不适应而降低了对英语的兴趣，产生抵触心理。

3.2 英语学习目标不够明确

要想在英语学习中取得成功，就必须有明确的学习目标，目标指引着学生学习和发展的方向。然而，在中职学校中，多数学生是受到来自家长方面的压力，或者社会岗位工作的学历和专业需求，才进入中职学校继续接受教育，因此，在学习上，他们没有制定明确的目标，有些学生认为在中职学校中学好一门技术够就业需要就足够了，而对英语学习及能力对自身发展的重要性，却很少有学生能够意识到，因此英语教学无法发挥本应有的价值。

3.3 英语教学理念较为落后

中职学校是作为培养技能型人才而建立和存在的，英语教学在教育体系中的地位不高，仍旧沿用传统的单词、语法和句式教学，教师一味地进行单向式的知识灌输，学生一直处于被动接受知识的地位上；教师未能结合教学实际和学生学习需求，将英语教学纳入到专业技能教学的行列中，仅仅为了完成任务而教学，以学生的考试分数和学分总数为评价标准，导致英语教学的质量得不到有效提升。

4 中职学校英语教学中情感因素的具体运用

4.1 教师要注重发挥情感因素的价值

在中职学校英语教学中，教师扮演着重要角色，对教学质量的提升有着不可替代的作用，在学生学习英语的过程中发挥着潜移默化的榜样思凡作用。作为中职英语教师，自身应当具备丰富的专业知识，并且在工作中不断加强学习，只有具备扎实的知识基础，才能解答学生提出的问题，才能消除学生的疑问，并在英语教学和组织引导中获得学生的信任与支持，并赢得学生的尊重；同时，中职英语教师应当加强与学生的有效互动交流，以平等的身份与学生进行沟通，给予学生更多的人文关怀，帮主学生树立强大的自尊心和自信心，引导学生在积极心态和良好情感的指引下学好英语。

此外，中职英语教师应当积极转变教学观念，运用有效的教学方法，传统模式下的英语教学已经在实践中一步步暴露出了不足之处，应当予以转变。中职英语教师应当注重将英语知识与运用融入到技术教学中，并引导学生学会熟练运用英语进行交流、解决技术问题，让英语真正成为学生的学习重点，感受英语在技术学习中及自身未来发展中的重要价值。

4.2 以学生为主体注重情感因素的运用

学生是英语教学效果得以提升的关键性因素，学生的积极投入更是英语教学取得成功的最重要因素。因此，在英语教学中，学生应当积极主动地融入情感，在短时间内爱上英语学习。近年来，宽松、愉快教学氛围的营造逐渐成为课堂教学中的热门话题，因此，在中职英语教学中，教师也应当运用学生感兴趣的教学方式，例如在精心设计趣味性的新课导入，改变传统单纯的讲解方式，以游戏活动或者是创设情境吸引学生将注意力投入到课堂中；又如英语教学中的一些复杂句式对学生进行记忆来说有一定难度，但是学生必须掌握这些与技能培养相关英语知识，这时教师可以运用小组合作学习的方式，让小组内成员互相监督、互相检查和学习，然后进行小组比赛，这样以良性竞争的方式促使学生加快知识掌握速度，更重要的是激发学生对英语学习的兴趣，调动学生参与教学活动的积极性与主动性。同时，中职英语教师还可以借助多媒体技术的优势，将抽象的英语知识转化为生动的形象，增添英语教学的趣味性，提升英语教学的有效性。

5 结语

随着各行各业对人才需求的增长，中职学校面临着培养技能型人才的新挑战，不仅需要培养学生的技术能力，更要对学生的英语水平进行提升，这就要求英语教学转变传统模式和方法，以情感为活力与动力，激发学生的兴趣与情感态度，调动学生参与的积极性，进而全面提升学生的英语素养。

参考文献

[1]陈芹：论情感教学在中职英语教学中的重要性[J]，学周刊，2018（13）。

[2]施敏：情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J]，英语广场，2017（11）。

[3]杨士杰：情感教学模式在中职英语教学中的重要性探究[J]，产业与科技论坛，2017（08）。

（作者单位：四川省信息通信学校）