STS社会互动策略与高职学生思想政治教育工作研究

摘 要：本文的第一部分分别进行了高职思政教育的含义、社会互动及其理论分析，第二部分通过班集体建设、党建工作分别进行竞争性社会互动策略、实地考察社会互动策略具体分析，展开STS社会互动策略与高职学生思想政治教育工作研究探讨。

关键词：STS社会互动策略；高职；思想政治；教育研究

引言

当下，我们必须要对高校的思想政治教育予以更多的关注，进而更好的倡应“以人为本”的思想，提高思政教育活力。在我国高校中，先进的教学策略已经被逐渐的应用，但高校的思政教育还停留在过去，不进则退，新时期下，为顺应新形势下学生发展，高职学生思想政治教育工作必须要进行不断地探索，深刻体会高职思政教育的重要地位和作用。基于此，笔者进行STS社会互动策略与高职学生思想政治教育工作研究

一、高职思政教育的含义

高校思政理论课是对高职学生进行思想政治教育的重要途径，在思政教学工作中要学习社会互动理论的原因是什么？运用社会互动策略的原因又是什么？问题答案呼之欲出，即进一步实现对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的思想以及价值观念、行为。因此，在研究社会互动理论以及社会互动理论对策以前，一定要对高职的思政教育的概念引起足够的重视。思想政治教育是社会和受教育者的需要，遵循品德形成的额规律，采用言教、身教的收单，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法治和道德几方面素质的是会时间活动，概括来说，思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动[1]。

1.社会互动及其理论

社会活动泛指个人之间、个人与群体之间、群体与群体之间通过信息的传播而发生的社会交往活动。例如给某人提出问题，给某人写信，又或者是回答某人的提问，对某人额行为做出反应，对别人帮助表示的感谢，这种与人打交道的、互动的交往活动。

二、STS社会互动策略与高职学生思想政治教育工作研究

由于高职院校的生源普遍存在学习基础较差，自我约束力较差的特点，在对其进行思政教育过程中需要注意一定的方式方法，不能僵硬的沿用过去的一些教学模式，在课堂上将这一些大道理、崇高理想千篇一律的的呈现出来，而是应该基于高职学生的实际情况，遵循这个阶段学生的学习规律特点，晓之以理、动之以情。而STS社会互动策略是我国高职教育改革中形成的一种新的教育构想，它强调的是科学、技术、社会三者之间的关系，这正好迎合高职学生的学习规律特点。众所周知，“实践出真理”的道理恒古不变，STS社会互动策略通过科学、技术、社会的彼此兼容，使学生初步涉及并关注社会问题，进而促进学生更好的适应社会。STS社会互动策略在高职学生思想政治教育工作的应用，一方面不仅强有力的巩固了学生在校的科学知识，而且还巩固了学生的技术应用水平，另一方面，这种策略的应用不仅发展了学生的实践探索过程中的实践能力、创新精神，还培养了学生适应社会的能力。由此可见，STS社会互动策略在高职学生思想政治教育工作的应用是非常符合高职培养全面型复合型人才的办学理念。

1.竞争性社会互动策略

教师可以围绕集体建设展开竞争性社会互动策略，正如高职院校的生源构成当中，普遍由于学习基础较差，自我约束力较差的学生，这部分学生大多数由于在义务教育阶段的学习都较差，普遍存在自信心不足，甚至还有自卑心理。但是，每一个学生内心都有获得得到别人认可和肯定的想法。因此，在当他们踏入一个全新的环境中时，都希望有一个全新的开始，为人生书写新的美好篇章。所以，我们教师可以充分利用他们这种心理，研究怎样通过学生活动来培养学生的自信心和自豪感，通过班集体建设来培养学生的团结协作精神以及集体荣誉感。无论是军训练兵、检阅，还是班委竞选、迎新活动，无论是校、年级运动会还是早操、晨读、晚自习，带领专科学生在和本科生的较量中，毫不逊色。在四个学期中，成果丰盛——“优秀方队”荣誉称号；才艺展示一等奖；早操、晨读、晚自习平均95%的出勤率；冬季运动会团体总分第一名；大学生广告大赛一、二等奖，全国大学生歌唱比赛一等奖、全国大学生英语竞赛第一名、.......学生越发有自信，越发爱自己的班级专业，越发为自己为自己的成长感到高兴。通过组织学生积极参与各类竞争性的赛事活动，一方面不仅培养了樹立学生敢于竞争的不服输精神，还培养了学生不畏艰难的拼搏精神，另一方面，通过在团体比赛过程中的相互配合，还培养了学生团结协作的精神。

2.实地考察社会互动策略

实地考察社会互动对策是通过与当地人的交谈的人群互动中或是通过对实地的旅行、考察的人境互动中，使学生在极有趣味的人群、人境互动中或得更多、更深刻的信息资源，进而获得无法从书本上获得的认识与体验。在党校培训的计划内，在每一个学期，都会组织新入党学生走出校园，了解社会，无论是商业中心，还是偏僻小巷都留下了新入党学生的身影。其次，引导学生依据为什么考察，制定考察的计划，围绕考察时间、考察地、考察内容进行此项事宜，并且恰当的安排考察活动、精心设计研究课题、确定互动策略、完成考察报考。实地考察的策略的应用为学生建立了一条理论专项实际的有效渠道，使理论与社会实践密不可分，并从中获得更多的感性认识和直觉体验。可见，实地考察社会互动策略极大地丰富了学生对现实生活的认识与体验。除此以外，实地考察社会互动策略给学生们提供了亲生经历社会与生活的锲机，创造除了更多的感官直接接触、互动的机会，这有助于他们认识校园以外的社会问题，这不仅提高其社会责任感，还有利于增进他们的使命感。

参考文献

[1]张宁.STS社会互动策略与高职学生思想政治教育工作探讨[J].赤子，2014，（1）：112-112，49.

[2]王益.融入STS教育理念的机器人教学探索[J].中国电化教育，2009，（3）：90-92.

[3]任顺元，徐青.促进大学生全面发展的社会互动策略[J].黑龙江高教研究，2003，（5）：64-66.

[4]沈雪梅.激励理论视域下的高校思想政治教育[D].安徽：合肥工业大学，2006.

[5]边志景.浅析政工师如何做好新形势下思想政治工作[J].赤子，2019，（11）：28

作者简介：

戴航（1984-1-），男，汉族，湖南衡阳人，本科学历，湖南高速铁路职业学院，讲师，研究方向：学生就业管理，思想教育。

（作者单位：湖南高速铁路职业学院）