小学班主任进行有效班级管理的策略

国丽

【摘 要】班主任是学生健康成长的引路人，班主任要以高度的责任心和事业心去关爱学生，要多观察学生，了解他们的想法，加强班级管理。本文主要从小学班主任班级管理的现状出发，探讨小学班主任提升班级管理水平的策略。

【关键词】小学；班主任；班级管理

要管理好一个小学班级，班主任要付出很多精力，所以这就要求班主任不仅要有爱心，还要有高度的责任心和事业心去关爱学生，本文探讨提升小学班级管理效果的策略，具有一定的积极意义。

一、当前小学班级管理中存在的常见问题

（一）思想观念和管理方法陈旧

做好班主任工作是做好学校工作的关键，由于受传统落后的教育观念的束缚，班主任对学生的过度约束，没有发挥学生自我管理的自主性和积极性，也就没有形成高效运转的班级管理机制。班主任要更新教育观念，只有让学生亲自参与班级事务管理，才能使他们在具体实践中受到教育，才能有良好的管理效果。

（二）教育方法以批评教育为主

批评是小学班级管理常见的一种教育手段，也是小学班级管理中暴露出来的一大问题，批评教育其实是一种不太人性化的教育。简单粗暴处罚会挫伤学生的积极性。现在的教育更多的是赏识，讲究一定的技巧、策略和手段，发现学生身上的闪光点，使学生在春风化雨的无痕批评中，感受到教师的期望和爱心。

二、提升小学班主任班级管理工作效果的策略

（一）转变观念和角色

班级管理是一项完善学生人格的工作，因为它规范人的外在行为。班主任要按照一定的要求和原则，给学生提供机会，尊重学生的人格，关注学生的全面发展。注意发现学生身上的闪光点，并且在班级活动中创造机会，帮助学生树立信心，激励学生成才，培养学生的创新精神和实践能力。新形势下，班主任需要与时俱进，不断更新教育理念，成为班级管理与建设的引导者和合作者，不断反思，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。尽可能地让每一个学生参与到班级管理中来，班主任与学生为了共同的目标，要有同舟共济的气概，树立“班荣我荣，班耻我耻”意识和观念。让学生成为班级活动的主体，使班级教育的科学性和实效性得以体现。

（二）促进学生全面发展

在新的教育观念指导下，我们应该更多地关注学生，从学生的角度出发，在教学的全过程中关心学生、爱护学生、体贴学生、尊重学生、理解学生，教师的每一件工作都是为了尊重学生的发展和促进学生的发展，要关注学生的全面发展，尊重他们的潜能，尊重他们的个性，为他们拓宽空间。对于学生，教师要多一些信任，多一点关爱，多一些关注，用教师真心爱心去架起一座宽容、赏识、关爱的心桥。让学生学得轻松愉快些，体验深刻些，创造更多些，教育他们热爱生活，鼓励他们勤奋学习，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。解答他们的疑难困惑，指点他们走出挫折，分享他们的成功快乐，实现个人的全面发展，使他们正确地认识自我，鼓足勇气超越自我，最终完善自我，使学生达到最优化的发展，帮助他们完善人格，培养良好的道德品格。

（三）对学生多鼓励少批评

在教育教学中，笔者发现很多孩子很喜欢得到老师的表扬和鼓励，应通过表扬来发掘孩子身上的“闪光点”，小学生希望得到别人的尊重、认同和鼓励，教师多用鼓励的话语支持他们，对于学生，教师应当多鼓励少批评，可以巧妙地运用“表扬”的方法。引导孩子克服身上某些缺点的时候，肯定孩子的成绩，这样有利于教师进行班级管理。对突出表现，教师再抓住时机，给予恰如其分的表扬与奖励，及时抓住学生的闪光点多表扬，让学生树立起学习的信心。多站在学生的角度来思考问题，让学生感到老师对他们的尊重，让学生尝到成功的喜悦，学生才能积极参与到课堂中，促进每一个学生得到全面发展。

（四）加强家校合作

家校沟通是学校工作的重要内容之一，是学校和家庭、教师和家长密切联系的有效途径。班主任作为班级教育的主要教师，可以定期召开家长和教师的谈话会。教师们耐心与家长进行沟通交流，谈话会应针对学生在学校和家庭的情况，让家长更全面了解自己孩子在学校的表现。与家长联手，做好学生的转化工作，首先肯定学生的长处、优点，协调好班级教育与家庭教育、社会教育的关系，加强家校合作是解決班级管理问题的有力保障。形成教育的合力。加强家校合作，以提高班级、家庭合作的效果。另外，班主任可以建立班级微信群，与广大家长合作，汇报一下学生的近况，密切家校联系，让教育发挥最大功效。

三、结语

班主任在进行班级管理时，要做到与时俱进，遵循“以人为本”的管理理念，兼顾科学性与艺术性，不断地总结和反思，及时更新观念、广览博识、开拓进取，为学生创造一个良好的学习和成长环境，为学生的成长和发展打下坚实的基础，使班级管理得到令人满意的效果。

参考文献：

[1]孙姣.小学低年级班主任管理中的情感艺术[J].好家长，2017（46）.

[2]范开霞.浅谈小学班主任日常管理技巧[J].考试周刊，2018（02）.