美术资源在小学美术教学中的应用

宋绍红

摘 要：随着素质教育的不断推进，音体美学科的教学也受到了关注，如何在教学中培养学生的审美意识，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力是小学美术教师所要解决的问题之一。小学生由于受到年龄的影响，其心理和思维发展还不完善，此时的学生对于任何事物都充满了好奇，兴趣是其学习的主要动力。小学美术教师可以就这一情况，在开展教学时利用动画资源、美术工艺制作和书法临摹练习等方法来吸引学生，从而开展教学。

关键词：动画资源;绘本;美术工艺制作;小学美术

引言：随着社会的不断发展，人民的生活水平不断提高，其开始追求的不仅是物质的满足，对于自身的审美能力也希望有所提高。小学美术教学是其开始了解美、发现美、欣赏美的开端，如何有效的培养学生的审美能力是当代小学美术老师亟待解决的问题之一。下面，我们将对这一问题进行探讨。

1、利用动画资源，激发学生探究学习

兴趣是学习的动力，当学生对于学习的知识产生好奇和兴趣时，就会更加积极的参与到学习中去。众所周知，小学生喜欢看动画片，这些动画片都是声音、图像和动画的有机结合，生动有趣，切合实际，所以吸引小学生热情观看。动画片中的故事大多是童话、写实、科幻等类型，其中童话类型的动画片受到学生的普遍喜爱，像《西游记》《哪吒》《熊出没》等都是学生常看的动画片，小学美术老师在课前，可以利用多媒体将提前选取的动画片段进行播放，使学生的注意力吸引到课堂中来。例如，在学习三年级《森林王国》内容时，教师可以利用《熊出没》这部动画片中的片段，放映给学生观看，然后引导学生回答问题：“在森林中有哪些小动物呢？你认为什么动物是兽中王呢？兔子有什么特征？松鼠有什么特征呢？”等，使学生带着问题开始进入到本节课的学习中来，激发了学生的自主探究学习的动力。还可以让学生对自己喜爱的动物进行绘画，让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。发掘学生的创作潜能，培养其热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。

2、美术工艺制作，培养学生审美意识

小学美术是一门动手操作性较强的学科，工艺是小学美术教学的一个重要组成部分，它能促进学生眼明手巧和思维能力的发展，培养学生耐心细致、整洁而有计划的学习习惯，训练其使用手工工具的技巧，并懂得工艺美术在日常生活的作用，这对培养学生想象力、创造力、观察思考能力、设计能力都大有益处。传统的工艺教学，采用的是教师边讲边操作，课堂的主体是教师，学生成为学习的观众，这不符合新课标的要求。因此，小学美术教师在教学过程中要以学生为主体，充分发挥美术学科的特点，创设情意性的美术活动，在活动中培养学生的创新意识和實践能力。在进行《剪纸故事》课堂教学时，教师可以在课前播放一段由剪纸制作的影片，然后引入本节课的教学。多媒体中播放提前准备好的剪纸图片，引导学生观察剪纸的有什么特点，知道单色剪纸中对称人物剪纸的特点，让学生可以自己动手操作进行剪纸，培养学生的动手能力。在这个过程中使其认识中国传统剪纸的艺术特点，让学生在学习剪纸的过程中，了解中国传统剪纸，学会欣赏、珍惜、尊重、并有意识的保护我国的传统民间工艺。

3、书法临摹练习，养成学生良好性格

在传统美术教学中，教师会采用临摹的方式来进行教学，但往往只限于绘画作品。其实，单纯的“照葫芦画瓢”的临摹方式，对于学生的创作力的培养意义不大。临摹的最终目的在于让学生学会观察、审美，在借鉴他人的基础上可以找到自己的发挥空间。与美术相关的书法的临摹练习也是十分有必要进行的，中国文字的特殊性赋予其美感，“方块字”不论是整体外观还是内部结构都充满了美感，笔画之间、字体结构、转折微顿，字与字之间的协调都充满了艺术的美感。小学生年龄小，性格活泼好动。书法的临摹练习，对其养成良好的性格习惯有着积极意义。临摹练习需要学生静下心来，一笔一划的对着书法作品临摹，对学生规范书写有着积极作用。教师在学生临摹完成后对于作品进行讲解，对笔顺、笔画拆分讲解，这样对于学生了解中国传统书法有的推动作用。由此可见，书法临摹练习，在小学美术课堂有着许多优点，小学美术教师可以结合实际的教学进度，在美术课中穿插书法临摹练习。

总之，小学美术教学可利用的美术资源有很多，如何符合课堂教学、符合学生心理和年龄特点的美术教学是每位小学美术教师应该思考的问题之一，笔者根据自己的教学经验，总结动画资源、美术工艺制作、书法临摹等资源在小学美术课堂中的应用，希望可以在教学中发挥学生的自主探究能力、培养学生的审美能力以及可以养成其良好的性格，为其以后的学习和生活打下基础。

参考文献：

[1]孙力力. 动画资源在小学美术教学中的应用[J]. 小学科学（教师版）， 2017（11）.

[2]余强. 浅谈"尝试教学法"在小学美术、书法教学中的运用[J]. 课程教育研究， 2015（33）.