探究游戏化教学在农村小学语文课堂中的开展与应用

关明玉

摘 要：农村小学语文教学工作开展过程中，存在一些问题，其中游戏化教学开展的效果不理想，这使教学的整体质量降低，影响了学生的学习发展，为了改善这种情况，需要对游戏化教学应用进行深入的分析。本文对游戏化教学在农村小学语文课堂难以开展及应用的情况进行了分析，包括教师素质水平低，缺少创新的观念，学校缺少充足的资金。结合问题提出了相应的对策，包括提升教师的素质水平，合理的设计游戏教学内容以及评价教学效果。通过加强游戏化教学的应用效果，使语文教学水平提升。

关键词：游戏化;农村小学;语文教学

引言

农村小学语文教学中，游戏化教学发挥了重要的作用，由于小学生自身具有活泼好动的特点，在学习中教师应通过适合学生的方式开展教学，借助游戏吸引学生的兴趣，使学生能够更好的投入到学习之中。为了有效的开展语文教学，教师应改善教学方式，创新教学内容，利用游戲来渗透知识，使学生在学习中能够有更多的收获，同时能够提升语文教学的水平。因此，将游戏化教学融入其中语文教学是当前的重要要求。

1游戏化教学在农村小学语文课堂开展及应用的问题

1.1师资力量薄弱

农村学校的教师整体素质水平不足是影响教学效果的重要因素，由于农村学校位置比较偏远，经济发展相对落后，学校优秀教师资源不足，受到农村自身条件影响，大部分的优秀教师不愿意加入到其中，导致农村学校缺少充足的教师资源，同时，农村教师老龄化问题比较显著，这也使教学工作的开展难度提升。小学作为学生知识能力培养的重要起点，在教学中需要具有丰富知识和经验的教师，但是由于教师的培训机会比较少，导致大部分的农村教师专业素质不足，这使教学的开展受到了影响，不利于学生的发展，也使整体教学水平降低。教师在教学中缺少相应的经验，这对游戏化教学的开展产生了阻碍，因此，师资力量问题对农村小学教学带来了较大的影响。

1.2教师教育观念落后

小学语文教学中，教师应考虑到学生的特点，重视培养学生的能力，但是在农村学校中，教学仍然受到了传统观念的影响，根据调查发现，大部分的农村教师在工作中以学生的成绩作为重要的内容，忽视了对学生的综合能力的培养，导致学生的学习效果减弱。比如，在教学中，教师仅仅依赖教材内容进行教学，没有联系学生的生活实际，这使学生在学习中缺少创新思维和能力。此外，在农村小学语文教学中，教师采取的教学模式为灌输式，学生在学习中比较被动，这使学生的学习受到了影响，不利于学生的未来发展，同时，教师与学生的互动比较少，这也使语文教学难以达到实际的要求。学生在这样的教学模式下，思维受到了限制，缺少学习兴趣，学习的效果比较差，同时在能力发展上也没有明显的进步。因此，教师的落后观念对语文游戏化教学的开展带来了影响。

1.3缺少充足的财政支持

在农村学校中，由于资金的缺乏，导致校园的建设水平得不到提升，学校缺少相应的设施，对教师的教学工作开展带来了影响。虽然政府给农村学校提供了相应的财政支持，但是仍然不能满足实际的需求，这使学校的整体教学效果也受到了影响。在学校中需要建设的内容较多，造成了资金的匮乏，例如多媒体设备等，这些设备对教学有着重要的支持作用，由于缺少这些条件，教师在教学中缺少相应的工具资源，难以将教学内容进行创新，这影响了教学的效果。在小学语文教学中，为了实现游戏化教学，需要相应的技术设备支持，但是由于缺少这些内容，导致语文教学不能达到预期的效果，同时也不利于教师的能力的提升。

2游戏化教学在农村小学语文课堂中开展及应用对策

2.1农村教师应改变自身的教育观念

在小学语文教学中，要想使教学的效果得到改善，教师应改变自己的观念，正确的认识游戏化教学，了解游戏化教学的作用，能够有效的将其融入到语文教学之中。因此，教师应改变自己的观念，不过于依赖教材，对教学内容和方式进行创新，结合学生的特点来改善教学，使学生能够在语文学习中更好的掌握知识。首先，教师应结合学生的思维特点以及心理特点进行分析，了解学生的发展需求，使游戏化教学与学生的发展之间建立相应的联系，语文教学不仅是为了使学生掌握语文知识，还应培养学生的综合能力发展。其次，教师应具有积极的态度，将自己的能力进行提升，在教学中对自己的问题进行改正，加强教学的效果，能够灵活的运用教学内容，满足学生的发展需求。通过学习多种教学方法来提升自己的教学水平，使语文教学能够发挥出更好的效果，这样可以使小学语文教学有进一步的改善，促进学生的能力发展。

2.2合理设计教学游戏内容

要想加强游戏化教学的应用效果，教师应结合学生的实际情况来开展教学，在设计游戏的时候需要联系学生的实际生活，符合学生的兴趣特点，激发学生的学习积极性，使学生能够参与到游戏之中，通过游戏获取知识。在游戏化教学开展过程中，教师应重视知识的渗透，而不是娱乐性，应使学生在游戏中学习到相应的内容，合理的开展教学，使教学能够发挥出实际的作用。比如，在学习语文课文的时候，教师可以将其中的重点字词整合起来，利用竞赛的形式让学生进行认读，将学生划分成小组，通过认读数量多并且准确度高位标准进行比赛，激发学生的学习兴趣。通过游戏的合理设计，可以使学生在游戏中掌握相应的知识，加强教学的质量。

2.3对游戏化教学进行评价和改进

农村教师应不断拓展游戏化课堂教学方法，正确使用游戏化评价模式农村教师由于师资力量薄弱加之教学任务繁重，导致了他们没有精力尝试一些新的教学方法，因此对游戏化教学法的应用过于传统和单一。解决这一问题的关键在于，农村教师不但要重视提高自身教学能力，还应该不断革新教学方式，探索多元化的教法、学法来优化游戏化教学方案。当然，游戏化教学的拓展也少不了教育主管部门的多方面支持。只有教育主管部门制定合理的教学评价系统并公平、理性的评价，以学生创新能力以及自主学习能力为中心并予以综合考虑，这样才能促进学生身心健康的发展。通过评价教学的效果，总结其中的问题，对教学的改进起到了有效的作用，能够进一步的提升教学的水平，使游戏化教学发挥出更好的作用，促进学生的全面发展。此外，政府应积极的支持农村学校的建设，提供充足的资金，为学校的教学工作开展提供帮助，完善学校的内部设施，使学校的教学水平能够有效的提升。

结语

农村小学语文教学中，由于学校与教师条件的影响，教学工作开展的效果不理想，为了加强语文教学的质量，教师应合理应用游戏化教学模式，提升自身的能力水平，合理的设计教学内容，激发学生学习兴趣，并且对教学进行改进，使语文教学能够发挥出更好的作用。

参考文献

[1] 孙巍.让语文课堂游戏化，使教学效果理想化——小学语文课堂游戏教学分析[J]. 学周刊. 2017（03）

[2] 李婧.游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用[J]. 学周刊. 2017（05）

[3] 赵敏.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J]. 华夏教师. 2017（06）

[4] 王欣卉.游戏教学，让小学语文课堂更精彩[J]. 中华少年. 2016（04）