青少年美术教育的创新思维培养分析

娜仁

摘 要：社会中各领域创新成果与个人创新思维息息相关。创新不仅是青少年个人发展的重要动力，也是社会进步的主要因素。因此，本文以青少年美术教育为切入点，分析了青少年美术教育与其创新思维培养间联系。并对青少年美术教育中创新思维培养路径进行了探究。

关键词：青少年 美术教育 创新思维

引言

青少年人格的健全发展涵盖了形象思维、逻辑思维、创新思维等多个模块，其中创新思维在青少年美术素质提升中发挥着重要的作用。在现阶段我国青少年教育教学中，受成绩本位化影响，美术教育逐步演变为边缘学科，无法有效激发青少年在该学科领域中创新思维。基于此，对青少年美术教育中创新思维培养进行进一步探讨具有非常重要的意义。

一、青少年美术教育与创新思维

青少年美术教育是一个视觉艺术作品、艺术创新表达、生活艺术现象及艺术技巧教育教学过程。其主要通过向青少年展示美术范畴内作品，引领青少年进行艺术赏析。并启发青少年产生独特的艺术体会[1]。

创新思维主要指青少年可以依据已有知识库。沿一定思维模式，进行旧事物改造，或者新事物挖掘的一系列活动。

培养青少年创新思维是美术教育的关键目的之一。通过在美术教育中围绕青少年思维特点，在有限学时内发展青少年创新性思维，可以为青少年健全人格的形成奠定基础。

二、美术教育中青少年创新思维培养措施

1.突破传统美术教育模式

创新思维对青少年在美术教育中独立思考能力具有较高的要求，基于此，在美术教育过程中，教师就需要注重青少年的自主能动性。从新的视角入手，锻炼青少年超越传统思维、批判思维、发散思维。

在具体教育活动开展过程中，教师可以借鉴立体主义画家毕加索的事例。结合《亚威农少女》等作品，从重新组合、零碎、解释等角度出发，对相关美术画面进行理解再造。激发青少年大胆创新精神，引导其思索问题并寻求问题解决方法。需要注意的是，在绘画教学初期，教师应以尊重的态度与青少年沟通，鼓励其自己绘制出心目中的形状。如在色彩方面教学过程中，由于在教学初期教师告诉他们太阳是红色的，多数青少年认为太阳就是红色的，导致其无法理解太阳光线五彩缤纷的特色。基于此，教师应摒弃以往固化教学方式，而是通过颜色实验的方式，带领青少年体验太阳七种颜色变化过程。并引导青少年采用不同的颜色进行绘画创作，以激发青少年创新思维;而在高年级美术色彩教学过程中，教师可结合补色、冷暖色等内容，鼓励高年级学生多参加艺术小组、校级艺术竞赛等课外实践活动。在课外实践活动中观察光线在不同階段动态变化。并将生活场景融入绘画创造中，以增强其自主创新能力。如在关于《云朵》想象课堂中，教师可摒弃以往事先告知班级学生云朵形状、颜色的教学方法。而是鼓励班级学生结合自身生活经历，进行观察讨论。随后将自己的奇思妙想画出来，最终获得形态各异的云朵图画。

2.拓展青少年动手参与空间

创新意识是青少年在美术课堂中创造力提升的基础。因此，为了促使青少年在美术课堂中充分发挥自身创新创造能力，美术教师首先可积极引导青少年进行动手实践[2]。即在基础知识点教育的前提下，通过音乐或者课前创造评价，鼓励班级学生在课堂中进行个性化创造。以更加轻松、愉悦的形式表现美术绘画，为青少年天性——想象力的充分发挥提供依据。

美术艺术是基于开放式课堂的教学形式，通过在自然界、社会实践中引导青少年观察生活并发现生活中美好事物，可以由浅至深的将美术理论知识转化为实际操作过程，为青少年学习阶段直觉、个性表现探索提供依据。在开放性课堂中，美术教师可利用知觉教育，激发青少年创新思维，以促使其创造出不同类型的创新思维美术作品创作形式。如在两个相反方向行走的人绘制教学时，教师可以借助一面全身镜，引导青少年展开联想：两个人背着走是什么形态。随后在班级学生大体了解人物比例的前提下，在黑板中绘制一个向右走的人物动态线路。同时要求班级学生在纸上绘制出一个与其向背——向左走的人。通过一系列引导、联想、启发过程，可以逐步提升青少年自主创新思维能力。并夯实其在画面人物布局、色彩搭配方面的学习基础。

3.与其他特色学科相结合

为促使美术教育贯穿于青少年学习生涯中，针对现阶段美术教育学科边缘化情况，教师可以与其他学科教师合作，将美术教育与不同类型的特色学科进行有机整合，促使美术教育全面渗透于基础学科教学阶段，为青少年创新思维增强提供依据。如在国画艺术赏析、创造教育教学过程中，美术教师可以与语文教师合作。结合阶段语文教材中古诗内容，将国画创造特色与古代诗词文学意境有机整合。逐步形成水墨艺术式，或者文字形式的联想图式，以促使青少年艺术思维、语文学习思维同步创新。

此外，除教师以外，青少年自身学习意识也非常重要。在美术教学课堂中，青少年应始终维持探究心理。避免将某一类学习方法或者绘图激发看做唯一，而是通过开放性探索活动，进行自我探究，为创新思维发展提供充足空间。

结语

综上所述，在艺术教育领域，只有教师突破固有美术教育模式，注重青少年自主创新意识培养，才可以真正地提高青少年美术素养。因此，针对现阶段美术教育情况，教师可以青少年美术教育与创新思维间联系为入手点。根据青少年思维模式，逐步打破以往固有形式美术教育方式，拓展青少年动手操作空间，依托我国人文艺术传统及大众文化，发掘青少年创新创造能力，促使其成为与社会发展需求相符合的创造性人才。

参考文献

[1]石燕.小学美术实验教育中学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2017（s1）：107-107.

[2]冯晓燕.如何在小学美术教育中培养学生的创新思维[J].都市家教月刊，2017（7）：119-119.