谈初中道德与法治课教学中的互动教学

王伟

摘 要：在我国的教育进程和发展的过程中，随着素质教育的不断提升，我们开始越来越重视道德与法治课程的教学内容，利用此项课程来对学生们进行德育教育，并且促进学生的发展，在初中的道德与法治課堂上，如何能将课程的作用最大限度的发挥出来，这是我们应该思考的一个问题，同时也是我们学生进行学习的手段，本文旨在探讨初中道德与法治课教学中的互动教学模式，让教师和学生的互动和学生之间的互动成为课堂使用的方式之一，提升课堂教学效率。

关键词：道德与法治 课堂教学 互动教学模式

初中时学生们身心发展的关键时期，也是学生们学习的黄金时期，在道德与法治课程内容是我们培养学生的思想道德修养和法制观念的重要手段，同时也是我们共同学习的环境，在初中的道德与法治课堂中进行互动教学模式的运用，有助于师生之间建立良性的沟通，也能提升学生的自主学习能力和学习效率，进而提升课堂的教学质量。初中道德与法治课程是一门实践性较强的课程，是需要我们践行在生活中的内容，因此，我们要以培养全面发展的中学生为目标，提升学生的互动手段和能力。

一、互动教学在初中道德与法治课堂运用的现状

1.互动教学使用率低

初中的道德与法治教师在进行课堂教学安排的时候，往往是按照原始的教学方式进行安排，学生们与教师之间的互动仅仅存在与提问之中，教师一般都是照本宣科，对课堂的教学形式也是没有改观，同时也不鼓励学生们之间进行互动，上课就是按部就班进行，没有设置讨论等有助于学生思维开拓的时间，互动教学的使用率较低。

2.互动教学形式化严重

互动教学在初中道德与法治课堂上的实现普遍教师就是采用问答的形式，但是提问的问题一般都是课本上那些理论性比较强的内容，对学生的思维发展和情绪的调动没有提升的意义，学生们进行互动教学的时候，形式化的现象较为严重，这不是真正意义上的互动，与教学的目标相差甚远[1]。

3.互动教学片面性强

在初中道德与法治课堂上，即使教师进行了简单的互动，但是也是偏向于提问优等生或者教师子弟等需要被特殊关照的群体，在互动的范围上不够大，并且在互动的形式上也是比较单一，这样一来没有进行分层互动，就会让学习成绩不好的学生更加失去信心，不利于提升整体的教学效率。

二、初中道德和法治互动教学的重要性

初中道德与法治的课堂是实践性的课堂，同时也是教师在进行知识传授的课堂，互动性的教学有利于促进师生之间和学生之间的交流互动，增强学生的互动能力和学习实践能力，在道德和法治的实践教学中取得较好的效果，同时能促进学生个体的发展。

三、初中道德和法治课堂中互动教学顺利开展的策略研究

1.教师要转变传统的教育观念，提升互动教学的地位

在初中的道德与法治课堂上，教师要顺应时代发展的潮流和新课改的发展方向，进行互动教学，转变思想观念和教育理念，尊重学生在教学中的主体地位，让教师和学生在课堂中能产生深度的交流互动，并且根据互动的模式进行探讨，促进学生之间的互动，提升互动教学的意义，让学生们主动参与到课堂教学中来，尊重学生的个性发挥，让更多有意义的理念贯穿到学习的过程中来[2]。

2.建立良性互动的师生关系，建立互动教学的模式

在新课改中明确提出师生之间要建立和谐平等的关系，在课堂中能建立良性的关系，促进课堂的教学发展，因此，作为初中道德与法治的教师，在课堂中要多和学生们进行交流，为学生们创设一个良性的互动交流的环境，和学生们形成友好的朋友关系，鼓励学生在学习的过程中能多提问，多表达自己的观点，并且进行有理有据的互动，让学生们在互动教学的理念之下，获得初步的情感体验，并且能在互动的教学模式中能不断发掘新的教学知识点，让学生们对知识学的更加扎实有效。例如，在教学人教版七年级下册第二单元《情绪的主人》这章节的内容时，就能采用互动教学的模式进行开展，让学生们分享一下自己面对自己情绪的时候是怎样进行情绪管理的，或者让学生们交流一下情绪有哪些？在什么情况下会产生什么情绪，这样学生们就会侃侃而谈，因为学生在进行情绪管理的过程中都遇到过类似的情况，因此在进行互动的时候也是热火朝天。同时教师也能和学生们进行互动，说说自己情绪管理的方式，讲讲自己情绪的故事，让学生们提升对学习的兴趣，建立师生之间的良好关系[3]。

3.制定明确的教学目标，促进互动教学模式开展

在班级的教学中，道德与法治课程是对学生今后生活的一个指向，也是帮助学生促进世界观、人生观、价值观的重要手段，因此，教师在教学前要对互动的形式和互动的内容进行目标的确定，并且为了达成目标而努力。在互动教学中，教师能采用促进学生思维发展的互动教学模式，指引学生们积极向上的看待问题，并且能建立良好的思想道德素养，培养新时代的全面发展的小少年。例如，在对人教版七年级上册第四单元《生命的思考》这一章节的内容教学时，教师就要确立正确的教学目标，让学生们明确生命的价值和意义，并且能对生命有肃然起敬的意义，安排互动教学也要围绕这样的观点进行教学，让学生们能充分展示自己的思维观点，促进互动教学的发展。

结语

作为初中教师，我们是新时代赋予新生命的人民教师，也是培养祖国建设性人才的教师，在课堂的教学中，一定要利用好手头的优势条件，对教学进行整合设计，在初中的道德与法治课堂中，将互动教学的模式施展开，并与道德和法治的课堂完美结合，让学生们学好知识，认识好道德与法治的意义，建立好自己的道德素养，培养自身的思想道德情操，在互动教学中促进学生发展[4]。

参考文献

[1]许麒麟.互动反馈系统在初中道德与法治教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2017.

[2]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017，3（3）：131-132.

[3]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（7）：240.

[4]钱慧.借力中华传统文化让思想品德课堂大放异彩[J].科教导刊（中旬刊），2014（08）：76+99.