浅谈如何做好班主任工作心得

马肖贤

【摘要】  班主任的工作像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日应对那一群年龄差不多，思想各异，性格不一样的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。

【关键词】   班主任 教育学生 了解学生 思想教育 尊重学生

【中图分类号】  G625.1             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-187-02

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学低年级班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自我对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

一、用“心”了解学生

要做好班主任工作十分重要的前提是要了解学生，只有了解了他们想法的时候我才明白他们日常的行为的根源是什么？是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚定还是其他原因。平时我主要了解学生的途径有以下几种方式：

（一）观察，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。透过自我平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径。

（二）透过学生来了解学生，在平时，我会经常找几个比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从她们的嘴里了解一些学生，有时候学生之间在聊的时候我趁机聊进去，从而从中了解到一些状况，同时我会鼓励更多的学生关心班群众关心身边的同学，如果班级中有不好的现象的时候要敢于反映状况！这样有些学生就会在班级有事情的时候及时来跟我反映了！

（三）从任课老师那里了解部分学生，平时，我会经常跟班级里的任课老师沟通，问问他们班级里的一些状况以及他们对班级中一些学生的看法，一个学期下来，我发现往往从任课老师那里得来的信息都是比较有用的。

二、用“心”对待学生

班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地理解班主任的教诲。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生十分需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，构成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢？

班主任老师一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自我言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自我先做到，用自我的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班群中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝理解教育。

班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和礼貌习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班群众的温暖。

真心爱护就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的，个性是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声。

三、用“心”教育学生

学生们成长的过程是一个性格思想变化转型的过程，活泼好动、好表现是他们的天性。即便是偶尔犯一些小毛病、小错误，也属正常的发展。特别是男同学，个性表现更为突出。我对此要有思想准备，要有耐心，不能操之过急。教育过程并非像拧水龙头那样一蹴而就，要允许其在“犯错—教育—改正”的循环反复中成长。而随着年龄、知识的增长，群众、同学的影响，他们都会向好的方面发展。

（一）懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢她呢？

（二）用爱心为后進生撑起一片天空

我常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。实实在在告诉我对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有职责、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级里某某和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自我按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底。某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，老师必须要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用。

（三）请耐心等待，花儿就要开了，教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话;个性是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上？”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他妈妈的电动车坏了，所以才来晚了。明白事情之后，我后悔自我没有听完他说的话，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观决定去对待学生实在不行，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。作为班主任要想方设法去帮忙学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。

总之，班主任工作是漫长而艰辛的，我走过三十年的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在那里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，愿以我的座右铭来激励自我：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！