班级管理应与学生品德塑造并行

罗玉好

【摘要】  和谐的班集体构建的前提条件，应当是本班级中的学生品德素养较高，学生的行为文明、班风和谐有序;而在一个和谐的班集体中，学生也将会受到这种群体生活氛围的影响，其品德发展也将会是十分积极向上的。对此，教师在班级管理工作中，既要注重班级管理方法和技巧的使用，还要注重对班级中学生的品德教育，从班级管理和品德教育两手抓起，促进学生品德素养的不断提升。本文就小学班级管理工作中，如何实现班级管理和学生品德塑造的并行教育展开了论述，提出了一定的见解和思考。

【关键词】  小学班级 品德教育 班级管理

【中图分类号】  G625.1             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-193-01

一、宽严并济，促学生全面发展

在班级管理工作中，教师既需要用严格的班规班纪约束学生，更需要用爱的方式呵护学生。其中，严格的班级纪律是班级规则，原则性的问题不容许任何一名学生触犯，所有同学都应当一视同仁，才能让班主任在班级管理工作中采用行之有效的教学方法，促进学生品质的优化。另一方面，由于学生个体在性格、生活环境、个性认知中存在一定的差异性，这也要求教师要对学生的管理和教育工作因材施教，更要针对爱和关注较少的学生以弥补，才能帮助学生健康成长，才能让学在爱和班级纪律约束的前提下，健康发展、全面发展。在班级中，一名家庭离异的学生与其爷爷奶奶生活，破碎的家庭让这名学生十分可怜、令人同情。在某次早读课中，这名学生与其他几名学生都迟到了，在我与这几名学生谈话并强调班级纪律时，这名学生低着头、红着眼眶，令人十分心疼。虽然我知道这名学生的特殊的家庭情况，但是对于班级中明确严苛的班级纪律，却要严格遵守。所以，我要求这几名学生按照班级中的约束，在课间要负责班级中的黑板清理工作。课后，我与这名学生进行交流，从其口中得知：上学时，爷爷奶奶唯恐自己吃不好，所以给自己做了丰盛的早餐。但是在上学的路途中，由于爷爷奶奶行走较慢，所以迟到了。得知这一情况后，我首先对这名学生展开了疏导和教育工作：无论是学习还是其他活动，我们一定要养成守时的习惯，迟到肯定是不对的，所以在以后的学习中，一定要按时到校，避免迟到的情况。同时，我又对这名学生进行了疏导：这一次迟到老师原谅你了，同时这次迟到还应当让我们警醒，以后上课时一定要早起，然后和爷爷奶奶说明情况，才能让我们养成良好的习惯。学生此时泪水溢满眼眶，感知到老师的体谅和理解，学生备受触动。此后，我与之爷爷奶奶进行交流，让其家庭做好配合工作，这名学生也就再也未出现过迟到。可见，在一个班级中，对于原则性的问题，任何人都应当遵守。但是，教师还应当了解学生的个体情况，对学生给予爱和关注，才能让学生的品质健康发展。所以，宽严并济、松弛有度的管理方式，才能让班级管理更加和谐。

二、有效利用班会，拓展学生认知

班会活动给与班主任更多的与学生交流的机会，给教师以更多的培养学生个性和品质的空间。对此，教师要发挥班会的价值和作用，有效利用班会，以拓展学生的文化和品德认知。例如，为培养学生尊老爱幼、孝敬长辈的良好品质，教师在班级中便可以组织学生以“感恩父母”为主题的活动，让学生在活动中交流并说出自己父母在自己心目中的形象，自己的父母是怎样爱护和照顾自己的。从这一环节中，激发学生的道德情感，让学生对自己父母情感的感知力增强。随后，教师引导学生思考：在家庭中，我们应当积极承担怎样的责任呢？我们在家庭生活中能做哪些力所能及的事呢？随后，引导学生结合自己的生活，说出自己的看法和见解，将品德教育和学生的实际生活相融合，从而优化学生的道德品质，培养学生的感恩之情和对父母的孝敬之情。再比如，教师若要培养学生的爱国主义情感，便可以在班级中组织以“我的祖国”等为主题的演讲活动，让学生在组织材料、收集演讲内容时，深化对祖国的认识、培养学生的爱国主义情感。在学生的活动参与中，在浓烈的爱国教育主题演讲比赛中，帮助学生拓展对品德的文化认知，促进学生道德品质的升华。此外，教师还可以通过播放爱国主义教育题材的影视资源，让学生在紧张的学习生活中，通过影片观看充实自己的学习生活，更在影片的观看中，建立浓厚的爱国主义情感。

三、组织丰富活动，健全学生认知

活动是培养学生积极认知的载体，也是帮助学生感知集体力量、品味集体情感的重要方式。在教学中，教师可以通过组织丰富教学活动的方式，引导学生在活动中升华道德认知。例如，培养学生爱护环境的意识、培养学生良好的卫生习惯，教师可以通過组织学生开展手抄报的活动，以“讲卫生、爱干净”为主题，让学生设计并绘制手抄报，更通过竞赛等方式激发学生的参与热情，让学生从活动的参与中，逐步认识到环境卫生维持和讲究个人卫生的重要性。再比如，为了丰富学生的文化视野，培养学生热爱读书的习惯，教师可以组织学生开展读书交流会活动，让有丰富文化认知、博览群书的学生在班级中分享自己的心得，成为其他同学艳羡的对象，让该名学生成为其他学生学习的榜样，利用榜样示范的方式，培养学生的积极品质和良好习惯。

总结

学生道德品质的培养与班级管理相辅相成，将德育与班级管理深度融合，更有助于促进学生个体健康发展、学生群体和谐发展、班集体共同发展。对此，教师可以通过宽严并济的管理风格、充分发挥班会活动的功效和组织丰富的活动等方式开展教学，以促进学生的全面发展和提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈作章，公维英.德润身心导言行，礼冶精神育善真——班级管理德礼为基[J].课程教育研究，2019（16）：64-65.

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[3]裴继孙.班级管理，“德”治为先[J].教书育人，2016（07）：77.