如何构建小学数学的智慧课堂

陈京京

摘要：随着我国互联网技术的不断发展，信息化、智能化、高效化逐渐成为我国教育行业的发展方向。在这一背景下，智慧教育应运而生，逐渐成为教育信息化发展的新阶段，智慧教育是将学科教育与信息技术教育深度融合的结果。本文主要对智慧教育的内涵、实施智慧教育的价值等进行简单地论述，并在此基础上分析在小学数学教育中构建智慧课堂的具体实施措施，希望能为同行教师提供一点借鉴与参考。

关键词：智慧教育;小学数学;智慧课堂

在小学数学课堂的智慧教育实施过程中，小学数学学科教育与信息化技术不断整合，使得小学数学教学过程不断优化，学生学习效率提升，学习质量效果更为显著。在这一背景下，构建小学数学智慧课堂成为众多小学数学教师关注的重点。教师对智慧课堂功能的期待也逐渐向创新人才培养方向转变。

一、小学数学智慧课堂的基本内涵

在小学数学课堂中，智慧课堂与智慧教育的主要内容在于培养学生良好的小学数学思维与创造性思维，并提升学生解决数学问题的自主性。在小学数学课堂的开展过程中，其相比传统数学教学而言增加了技术与教育方面的内容。

（一）智慧课堂的基本含义

知识的接受者，其智慧能力可以在智慧教育的基础上得到提升，使得学生的自身综合素质得到全面发展，智慧教育的学习环境可以依靠现代信息技术构建。同时智慧教育也存在一定的规律性，无论是对学生的思维性、学习自主性、学习内容的多元性以及探究性等，借助信息技术，对学生的智慧能力进行综合锻炼。

（二）智慧课堂的创建路线

是否实现了提升学生智慧能力这一目标是判定一个智慧课堂成功与否的关键。智慧教育的实施，需要使学生在学习中感受快乐，提升自身能力，在转变传统的教学方式的同时，创设一个良好的学习氛围。创建路线：将日常教学任务中的问题作为切入点，利用智慧教学的理念，结合智慧课堂的教学目标，针对性地开展教学活动

二、智慧课堂环境下的教学特点

智慧课堂是以大数据、云计算、物联网等新一代信息技术为手段，构建智能高效的课堂，并提出了基于“云、网、端”的常态化智慧教学。

（一）教学过程智能化

智慧课堂采用了大量人工智能技术，通过大数据分析使得教学过程中采用该系统可以自动诊断学生的学习水平，自动选择和推荐教学内容，自动梳理和调整教学进度，自动选择教学策略与方法，达到自适应和高效率学习。

（二）学习方式现代化

智慧课堂能在教学过程中进行全方位的教学互动，实现师生和生生互动，建立学习共同体。学生的学习方式发生转变，阅读方式、文字方式、计算方式等方面进行了优化，学生的思维方式也由此从一维向多维发展。

（三）教学评价实时化

智慧课堂提供了完善的学习记录跟踪和评测系统，可对教与学的情况进行自动跟踪检测与专题测试，及时给出评估分析结果，以利于实时反馈。学生的学习记录和评测结果可实时反馈给教师，教师可根据记录对学生进行有针对性的教学，实现因人施教。

三、小学数学智慧课堂教学艺术的实践

要真正建立小学数学的智慧课堂，打破单一教学的不足，就必须转变固有理念，结合小学数学教学的实际情况实施授课，做到课程的融会贯通。

（一）以培养智慧型学习人才为主设定教学目标

能够较为自主性地利用自己的学习方法，进行创造性的学习，是对智慧型学习人才的判定标准。网络学习空间因需要学生进行自主学习这一特点，为智慧型人才提供了较为良好的学习平台，也为教师与学生之间的交流提供更多的方式和渠道，不再受时间以及地域的限制。智慧课堂的教学目标设定需要更多地将学生作为教学主体，以学生能够建立适合自身的学习方式为重要目标。例如在进行“认识时间”这一教学内容时，传统教学方式会将教学内容分成认识钟表，包括时针分针的区分以及钟表的基本构成、认识整点时间等。

（二）打破常规，基于新的理念实施教学

智慧课堂作為一种新的理念，是保证高质量教学，创设新的教学环境的方法。教师是教学的主导者，在学习过程中要体现教学的艺术性，就必须开辟全新的教学理念，以师生之间的互动和沟通营造良好的学习氛围。

对此，教师自己要不断学习，对智慧课堂以及教学艺术有一个新的认识，然后不断学习与教学有关的知识，如教育心理学、社会认知学等等。利用业余时间与学生进行积极的交流，明确学生的认知规律。同时，要注重理论与实践的结合，搜集生活中的各种素材，调动学生的数学思维，并做好知识的迁移。教师在教学的过程中也应该不断反思，总结经验，制定健全的教学计划。

（三）巧妙设疑启发学生思路，用艺术性语言渲染良好课堂气氛

启迪学生的智慧，通过设置疑问的方式引起学生的共鸣，是保证高质量教学的关键，也是运用好语言艺术，体现教学优势最重要的一环。同时，通过设置悬念的方式，学生也可以更快的进入学习的氛围，跟随教师的教学思路进行教学内容的探究与学习。数学教师应做到以下两点。

一方面，要体现语言的艺术特色，不能一味地在教学过程中严格教学，而是要突出语言的魅力。使用幽默、生动、友好的教学语言可以积极激发学生的学习动力。数学教师应该致力于教科书文本的研究，不断探索文本中有助于解决问题和悬念的“关键点”，并以此“点”为指导，引入学生感兴趣的生活化素材，将教学内容以情境化的方式展现出来，并结合学生的实际情况由浅入深的授课，让课堂变得更加灵活。

（三）综合利用多种教学方式

在小学数学开展智能课堂教学的过程中，小学数学教师可以创建情景教学方法、多媒体教学方法、小组合作竞赛等多种教学方法，同时通过团队合作和提高学生的思维差异能力，提高学生学习自主性和竞争意识的竞争。

（四）注重学生在智慧课堂中的情感变化

智慧课堂的建立需要更多考虑学生自身的情感变化，学生之间的知识接受能力存在着差异，在进行智慧课堂的教学时，需要根据学生的不同能力和不同需求，开展多种形式的教学方式，展示更多样化的教学内容，达到事半功倍的效果。

（五）将教学变得更加生活化

生活化教学，让学生做到学有所用，是小学数学智慧课堂建立的目标，也是教学的意义。只有帮助学生更好地理解数学，找到商学院课程与实际情况之间的联系，才能提高教学效率。例如，当教师解释小学解决问题时，纯粹的理论描述很难让学生清楚解决问题的技巧和方法。相比之下，如果老师介绍一个在生活中超市购物的实际例子，给出一些折扣、成本、利润等信息，然后让学生计算，就会更加有助于他们更好地理解知识，明白数学学习的意义。

四、结语

总而言之，智慧课堂已经成为近几年教育行业的新流行趋势，智慧课堂的使用使得小学数学教学更加现代化、智能化、实时化。智慧课堂的构建不是简简单单就可以完成的，还需要小学数学教师根据创新型人才培养的教学目标，合理的设置教学方法，启发学生形成正确的数学思路，使得智慧课堂在小学数学中的应用更加高效化。

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（作者单位：湖南武冈市思源实验学校）