分析在小学英语教学中培养语感的有效策略

摘 要：語感的培养是英语教学中的重要组成部分，对培养学生的英语实践应用能力有着重要的作用，还能提升学生的英语理解能力。语感的培养往往是在长期的英语学习实践中产生，但是，在教学中，教师也能通过一些合理的措施来培养学生的语感，促进学生能力的发展提升。本文结合实际，分析了小学英语教学中培养学生语感的有效策略，希望可以推动英语教学的发展。

关键词：小学英语教学；语感培养；策略

引言

英语语感是英语教学中常会提到的一种能力，指的是人们在长期的英语实践应用中形成的一种能力，可以直接且高效的理解英语语言。在小学英语教学中，由于学生的心理以及学习思维等方面发育不成熟，在英语学习中常会通过机械记忆的方式来完成。在实际教学中，教师可以采取合理的措施来对学生的英语语感进行培养，以此来促进学生英语能力的发展。

1小学英语教育中语感培养的价值

英语教学是小学课程的重要组成部分，对学生能力的全面发展有着重要的作用。对于一些低年级学生，由于其语言思维和学习能力的发展尚不完善，增加了英语学习的难度，常常会产生对英语课程的畏难情绪，不利于小学英语课程的高质量开展。同时，传统的英语教学模式也会给学生的学习造成一定的困难，影响学生英语学习的兴趣。在未来的发展中，教师应当注意在小学英语教学中推进对学生的语感培养，这种教学路径可以有效的培养学生的语言应用能力和理解能力，并借助实践活动来提升学生的学习兴趣，对学生自主英语学习能力的发展有着重要的影响，促进小学英语教学效率的进一步提升。英语语感的培养是当前小学英语课程标准的要求，语感的培养有助于提升学生的语言应用和实践基础，提升学生的理解能力，对学生未来的能力发展有着重要的作用。

2小学英语教育中语感培养的有效策略

2.1合理设计语音训练，培养学生的语感

在语感培养中，语音训练以及英语交流是有效的教学路径。语音教学是英语教学的基础，对学生语感的培养有着重要的作用。英语学习的目的是培养学生的语言交流能力，语音训练直接影响学生的英语交流能力，因此，语言交流应当成为小学英语教学的重要内容，以此来强化学生的语感。

首先，教师可以借助视频以及自身演示的方式来作为学生的发音示范，借助实践来培养学生正确发音。在小学英语教学中，学生语音能力的培养主要方式是模仿。教师在这个过程中应当通过较为准确的发音来为学生进行示范，便于学生通过模仿来规范自身的英语发音。在读音示范过程中，教师要保证读音清楚，读音速度缓慢，便于学生的模仿，正确学习发音中的一些重点。在示范之后，教师可以设置一段时间的自由练习，在这个过程中，教师可以观察学生的发音情况，针对存在的问题进行纠正，提升学生的英语发音准确性，促进学生英语语感的培养。

其次，对比分析，保证学习的重点。语音学习是英语学习的重点。在当前我国的英语教学中存在的一个严重问题是学生的英音汉化的问题，学生在发音过程中会无意识的使用汉语的音素来完成英语发音，影响了学生的语音培养。同时，在英语学习中部分学生使用汉语的语调来完成英语的阅读，导致语言节奏不顺畅，影响了学生的英语表达能力的提升。因此，在未来的教学中，教师应当重视对学生语音的培养。英语的发音方式和汉语存在差异，且其在表达过程中的节奏以及重音等都具备其文化特色，这应当是英语教学中的重点。例如，在单词cap的教学中可以先引导学生复习cat的发音，以此来引出新的教学内容，借助对相似单词的发音分析和对比来提升学生对英语发音重音以及语音习惯的认识，培养正确的英语发音能力，提升自身的英语语感。

最后，掌握语音规则，强化实践能力。在小学英语的教学中，学生练习英语最为常见的方式就是对语音进行模仿练习。这种方式有助于学生掌握正确发音，但是对学生的实践交流能力的提升缺乏积极作用，不利于语感的培养。在教学中，教师可以借助实践联系来帮助学生掌握英语的表达规则，深化学生的英语能力。例如，在Is this a teddy？一文的教学中，课程内容对多种玩具类型进行了描述，在课堂教学中，教师可以引导学生对自己成长中的玩具进行介绍，使用英语来完成表达和交流。借助实践活动，学生可以将掌握的英文内容和新内容进行对比联系，正确认识新的英语内容在学习中的重点，了解英语的使用规则，促进学生英语语感的发展。

2.2在阅读教学中加强语感培养质量

阅读是培养学生的英语语感，并强化学生的英语理解能力的有效教学措施。首先，教师可以提升学生对教材内容朗诵过程的重视。在英语学习中，阅读和背诵英语文章可以提升学生对句式以及表达方式的印象，加强学生的英语理解能力，培养学生的英语语感。借助频繁的英语阅读表达，学生的阅读能力和表达能力也能得到锻炼。在朗诵中学生可以发现自身在英语学习中存在的问题，便于在后续的学习中改正，对学生的英语语感发展有着重要的作用。其次，教师可以引导学生进行课外阅读。课程教材内容对学生的吸引力较差，因此，为了强化学生的英语阅读积极性，教师可以为学生推荐课外英语阅读读物，通过课外阅读的形式来推动学生英语掌握能力的发展，提升英语语感。在课外阅读材料的选择上，教师首先要保证阅读内容的难度，避免影响学生的阅读积极性。其次，阅读材料内容应当具备足够的趣味性，保证学生可以自主进行阅读。课外阅读的开展可以提升学生的语言知识掌握量，培养学生的英语思维，对学生语感的发展养成有着重要的作用。

2.3在实践交流活动中培养语感

英语会话交流是提升学生英语语感最为直接的方式，因此在小学英语教学中，教师可以加强教学中口语练习的比例，以此来强化学生的交流能力，培养学生的语感。因此，在实际教学中，教师可以为学生创设合适的教学氛围，促进学生的英语口语交流积极性，提升英语实践能力。首先，教师可以在教学中使用一些简单的英语内容来完成教学，以此来减少英语课程教学中汉语的使用量，营造合适的英语教学氛围。教师在这个过程中所起到的主要是示范作用，为学生在课程上使用英语创设了合理的环境。其次，教师在课程教学中可以创设合适的活动来为学生的口语交流提供支持。例如，在课程教学中，教师可以结合课程内容设计合适的实践活动，通过分组讨论的方式对课程内容进行分析。在小组讨论中，学生可以对口语表达能力进行练习。这种教学方式有助于降低学生的口语使用压力，提升交流能力，促进学生语感的养成。

结语

语感是小学英语教学中的重要内容。在实际教学中，教师可以提升学生的学习兴趣，借助实践活动、课外阅读以及课上的教学等手段来全面提升学生的英语能力，培养学生的语感，促进学生英语水平的提升，为学生未来的英语深入学习和使用打好基础。

参考文献：

[1] 邹智杰.小学生英语语感的培养策略[J].考试周刊，2018，（48）：109.

[2] 谢瑶.浅谈小学生英语语感的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，08（4）：192-193

[3] 蒋燕.论英语教学中培养小学生良好语感的策略[J].未来英才，2015，（4）：31-31

[4] 邵磊.英语教学有效培养学生的语感[J].中国新技术新产品，2015，（6）：213

作者简介：

付金生（1972年7月14），男，汉族，山东泰安市宁阳县人，曲阜师范大学毕业，山东泰安市宁阳县磁窑镇泗望小学教师。主要从事于中小学英语教学。

（作者单位：宁阳县磁窑镇泗望小学）