高中英语创意朗读的实践策略

杨文妃

摘  要：英语朗读教学能够培养高中生综合语言运用能力，是听、说、读、写能力的基础，对高中英语学习具有十分重要的意义，高中英语教师必须重视朗读教学。笔者从英语朗读教学重要性、创意朗读教学策略等方面进行阐述，探讨促进高中生英语语言能力的方法。

关键词：高中英语;创意朗读;概念内涵;实践策略

【中图分类号】G 633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0165-02

1.引言

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递，在英语教学中扮演着越来越重要的角色。在高中英语教学中，由于现行教学考试制度，学校在英语教学方面把精力主要放在应试教育和各种评价中，冷落了朗读教学。教师把教学重点放在无声阅读，记忆单词和词组以及大量的做题方面，忽略了英语朗读环节，忽视了学生朗读能力的培养，使学生成了做题机器，平时阅读教学中，很难让学生大声朗读，久而久之，导致学生只会写不会说，脱离了语言学习是为发声交流的交际本质。此外，很多学生英语基础薄弱，英语口头表达能力差，在思想中又存在误区，认为高考对英语朗读没要求，所以不在乎语音语调，口语表达，学的多是哑巴英语。实际上，英语是一门语言学科，语言学习有输入就必须有输出，只有多开口，大声朗读，才能加深巩固所学的语言知识，积累大量的词汇，提高语言的阅读和表达能力，达到英语学习最终为交际服务的目的。

2.英语朗读的重要性与创意朗读概念内涵

（1）朗读教学的重要性

英语朗读教学的重要性体现在四个方面：

第一，朗读教学有助于学生记忆单词。笔者在早读和晚读课上发现学生在草稿纸上反复拼写来记忆单词，或者有的学生仍然还停留在死记硬背字母来记单词，这样记忆单词不仅很枯燥，而且效果也不好。为了改变这种现状，要求学生在记住书面拼写的同时，听音、跟读、反复朗读单词，既保证了读音正确，又可以听熟单词，达到对单词音、形、义的记忆。同时，鼓励学生们在朗读时注意按音节来记忆，不仅增加了趣味性，而且又使得记忆的单词不容易忘记。

第二，经常朗读有助于提高听力水平。朗读教学要求教师在教学单词、句子以及课文时，要处理好连读、重音及辅音连缀等语音语调问题，让学生的听觉自然地接受，在听力测试中遇到它们时，能正确地辨认出，并在大脑中对信息做出对应的判断。反之，如果教师平时不重视朗读教学，就会导致学生语感差和发音不准确等问题。在做听力时会影响他们答题。因此，重视并经常朗读有助于提高听力水平。

第三，朗读教学有助于提高学生口语水平。目前高中教学过分强调词汇量的积累和语法的学习，而忽视了学生口语能力的练习。教师只有在课堂上进行英语朗读教学，才能够发现学生发音的错误，并及时进行纠正。让学生在课堂上、早读、晚读及课后大声地朗读单词、短语、句子和课文，有助于提高学生英语口语能力。

第四，朗读教学有助于提高英语语感。教师要求学生在课堂上、早读、晚读以及在课后大声朗读的过程中，学生的大脑就会在无意中进行思维，如，注意单词的搭配方式，句子的结构模式，上下文的联系方式，发音的节奏方式等（王宗炎，2002），从而自动把相关的语音、词汇和句法记下来。要想学好外语，就要将自己浸泡在外语的听说中，不断进行听说训练是培养外语语感的有效方法之一。学生的英语语感越强，英语素质就越高，就越能创造性地学习和使用英语，并快捷地进行各种交际活动。显然，朗读教学有助于提高学生的英语语感。

（2）创意朗读概念内涵

创意朗读是指把一段文字有感情地通过创意的环境和各种创意方式朗读出来，它具有强化记忆、培养思维及抒情育人等教育功能。读者在朗读之前必须对这段文字有所感悟，并对它进行加工。通过朗读者抑扬顿挫、节奏分明和声情并茂的创意朗读，听众不但可以感受到文字的魅力，还可以体会到朗读者所要传递的个人情感。

创意朗读之美体现在仪式、符号与情感三个方面。在英语创意朗读中，尽量创造充满仪式感的环境，在这种充满仪式美感的氛围中专注朗读，分享朗读者及听者的动人故事，体会语言朗读以外的享受以及思考，这是活动仪式之美。朗读应充分体验语言语音的美感，教师要起到介绍和引领的作用，通过自己的理解，为朗读配以最恰当的或者简单温馨的语句，讓朗读更能深入学生的内心，并留下深刻印象，引发学生主动品味文本言语和词语，这是文字符号之美。情感活动是审美过程中最活跃的因素，人与文字的遇见往往是偶然的，教师应通过与学生之间的温情对话，简要解释文本的内容和思想，让学生对自己所读文字产生思想共鸣，领会朗读的乐趣，这是学习情感之美。

在创意朗读教学中，教师应当采用仪式感朗读、互助式朗读、趣味性朗读等形式，激发学生热爱朗读，使之坚持朗读。同时，教师应当为学生充分准备各种朗读材料，如诗歌、散文、小说等，让学生感到形式多样、内容丰富、方法多元，激发学生朗读的欲望。

3.高中英语创意朗读具体实施策略

本节将从仪式感朗读、互助式朗读、趣味性朗读三个方面，讨论创意朗读的实施策略。

（1）仪式感朗读

林枫（2016）指出，朗读及创设一种学习情境，读者有一份严肃，一份专注，一份愉悦，这种仪式感，能够发挥育人的作用。仪式感朗读吸引观众的原因在于“美”的力量，这其中就离不开其在视听语言方面的精巧设计，用精巧朗读设计转换吸引观众注意力，带给人以感官上的刺激和情感上的震动。在英语朗读教学中，教师可以通过阅读课堂场景设计，阅读课件图文设计，音乐设计，肢体语言设计，文字情感体现设计等，增强阅读的仪式美，烘托朗读的情感，让每一个字都显得富有情感、富有意义，让学生的听觉和视觉在这种仪式美中完美融合，让学生产生情感共鸣。

如： 笔者在组织诗歌朗诵比赛、英语演讲比赛时，布置了适合各种主题的赛场布景、灯光，营造了一种充满仪式美感的氛围，让演讲的学生在竞赛之前，就置身于一种充满感染力的氛围中，这种氛围最大程度上激发学生演讲的欲望，进而让他们不由自主地投入到角色中。同时在组织这些活动时，笔者还配置了有能力、有激情的主持，通过主持声情并茂的引领和情感的调动，引发演讲者的共鸣，让演讲者全身心地融入到角色演讲当中。比赛结束以后，根据演讲学生的表现，在仪式感的氛围中颁奖。这种充满仪式感的朗读不仅让学生沉浸在一种朗读的美感之中，而且还收获了满满的成就感！

（2）互助式朗讀

互助朗读在英语学习中的作用是举足轻重的，可以提高学生的英语口语表达水平及阅读水平。在教学实践中，笔者通过pairwork、groupwork等方式划分小组，让学生之间互助进行口语训练，进行英语诵读，让同伴之间彼此监督英语诵读情况，更好地发挥同伴互助学习在英语诵读中的实效性和应用，从而提高英语教学质量。

在互助朗读的教学实践当中，笔者选择教材中有趣的朗读文章、对话等等，对学生进行分组训练。如：笔者选择了模块一第2单元课文Using language的对话练习，本对话有关American English ，British English 词汇表达、 语音及拼写的不同，注重学生语音语调的训练，旨在提高学生的朗读水平。

笔者利用这一材料，让学生同桌之间进行模仿对话，互相监督彼此的语音语调，同时了解英美单词短语表达的不同，感受英语语言表达的多样性和趣味性，激发英语学习的兴趣。

（附模块一课文，第2单元，Using language的对话练习）

第一，LITTLE GIRL： Hi，Id like some sweets，please .

STORE OWNER： No problem.All the candy we sell is sweet .

LITTLE GIRL： I see，so you sell sweet sweets.

第二，British Boy： Shall we move the new bed by lorry？

American Girl： Not by me，I hope.

British Boy： Oh，I'm sorry.Lori，I meant by truck.

第三，British Boy ： What a lovely autumn day！

American Lady： Yes，it's a nice fall day，isn't it？

通过对全班学生进行分组，结对子，一强一弱或者一强多弱，一帮一等同伴互助朗读教学措施，同时建议学生每天抽出15—20分钟朗读单词，短语以及要求背诵的课文句子给彼此听，学生之间互相示范，纠正语音、语调。在彼此“小老师”的帮助下，养成大声朗读的习惯，增强了学习英语的信心和勇气。笔者认为同伴互助朗读是卓有成效的朗读教学方法。

（3）趣味性朗读

趣味性朗读教学是让学生体验创意朗读之美的有效方式，笔者在日常教学中经常开展多种形式的趣味性朗读，比如： 角色演读、接力朗读，表演朗读，示范性朗读，分组诵读、朗读竞赛等等，学生通过跟读、模仿、表演、合作、竞争等趣味性朗读方式参与到朗读活动中，不愿表现的学生也因这种趣味性氛围，参与到朗读中，对英语产生浓厚的兴趣。沉默枯燥的文字活跃了起来，朗读之美表现地淋漓尽致！

如：笔者在《百万英镑》（The Million Pound Bank Note）、《皮格马利翁》（Pygmalion）教学中，充分利用现代教学辅助工具-多媒体的录音设备，让学生欣赏高中教材的电影《百万英镑》（The Million Pound Bank Note）、《窈窕淑女》（My Fair Lady）故事取材于《皮格马利翁》（Pygmalion）等之后，要求学生们把电影中人物各种心态下的对话像配音演员一样淋漓尽致地用声音刻画出来。通过表演剧本材料，学生体验到了朗读的生动性、趣味性，调动了学生的语言学习的兴趣，激发了学生英语学习的主观能动性，从而对剧本类文章保持持久的热情与兴趣。

4.结语

朗读教学在高中英语教学中是非常重要的，它是语言学习中文字输入、生成、输出的一个重要的环节，符合语言学习是为了发声交流的交际本质。笔者认为，创意朗读教学方法能引领学生在创造充满仪式感的环境中进行朗读，同时在朗读过程当中通过语言解说，文本理解，表演等有趣味的方式，充分调动学生的个人情感，解读语言符号，让学生与题材产生共鸣，体验朗读中仪式朗读之美，语言符号之美，情感之美。克服了学生“不敢开口，不习惯开口”的心理障碍以及怕丢脸、怕犯错误的心理陋习，并帮助学生树立信心，培养高中学生的综合语言运用能力，在高中英语学习中具有十分重要的意义。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018

[2]王宗炎.朗读与英语学习[J].外语与外语教学，2002（8）