基于外语学术社团的专业自主学习能力提升的实践与探索

谢年甜 路增芳 王洁

摘要：随着经济全球化和现代科学技术的快速发展，人类社会正在由学历社会向能力社会发展，社会上的用人观念也在转变，创新与实践结合的综合能力已经成为衡量人才标准的重要方面。本文基于自主学习理论视角，从外语学术专业社团入手，以研究外语学术社团自主学习能力为关注点，探索外语学术社团在具体实践中出现的问题，形成对此类问题的现状分析以及做出合理的改良方案。

通过调查问卷和访谈等方法收集数据，研究外语学术性社团对大学生自主学习的影响。利用在校时间加入相关学术社团，在与社团其他成员共同学习中发现问题并汇总问题。参加社团活动的同时向社团成员以调查问卷和访谈的形式采集信息。总结归纳问题，提出解决方案。通过该研究，对我校的学生的外语学习起到一定的引领作用，也为我校的外语学习氛围以及外语文化建设奠定良好的基础。

关键词：自主学习;学术性社团;学习能力

一、研究背景

（一）问题的提出

本课题来源学校级项目，本项目以研究外语学术社团自主学习能力的提升为关注点，通过参加我校法语、英语社团并辅以文献资料相结合的方式，进行跟踪调查，分析、总结学生在社团活动中遇到的英语困难、采取的解决方法以及自主学习对他们英语能力提高的影响。探索外语学术社团在具体实践中出现的问题，形成对此类问题的现状分析以及做出合理的改良方案。

文献综述

自主学习的理论

自主学习以建构主义、认知心理学和人本主义心理学为基础。王丽将自主学习能力的概念定义为三种能力：客观和批判性反思能力、决策能力和独立行动能力。在自主学习能力的构成上，应主要包括学习者的元认知能力，如计划组织能力、自我指导能力、自我监控能力和自我评价等。（王丽，2001：29-32）

自主学习是个体自我系统发展的必然结果。结构和过程对自主学习过程的影响自我系统包括计划、设定目标、选择学习策略、自我监控和自我评价。这些进程的开发水平直接影响到自主学习过程。自主学习通常分为三个步骤：设定目标、制定计划、选择学习策略、行为执行和评估。（McCombs，1989：5182）。

合作学习的研究现状

2.1 国外研究现状

自主学习是以建构主义认知心理学和人本主义心理学为基础发展而来的。国内外学者从不同的角度，对自主学习能力的概念进行了界定。其中一个角度把自主学习界定为三种能力：进行客观的、评判性反思的能力，做出决策的能力，以及采取独立行动的能力。对自主学习能力的构成，研究认为主要应包括学习者的元认知能力，如计划组织、自我指导、自我监控和自我评价能力，运用客观资源的能力及自主学习过程中动机、态度、自我效能感等心理特征。（Zimmerma，2002）

2.2 国内研究现状

我国学者庞国维将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”;建立在“坚持学”。现代的授课模式与传统的授课模式有很大区别，两种模式的突然转变，以及学生适应性来不及跟上，导致大学生学习过程中很多问题的出现，渐渐地，问题的堆积使他们丧失了学习兴趣。国内现有大多数的研究中，都分析了关于培养大学生自主学习能力的因素，但是都缺乏對人文关怀的分析和阐述，特别是缺乏从人的本性的角度出发高校应该加大对大学生人文教育的力度和关怀，从人性的本源和更深层发去研究大学生的本性特点和对个人发展的要求。

二、研究方法

（一）研究问题

本课题研究主要围绕以下四个问题进行：

学生参与学术社团的活动频率是什么情况？

学术社团自主学习与专业之间有什么相关性？

学生通过社团自主学习是否养成良好的学习习惯？

学生在学术社团自主学习过程中是否有制定学习计划？具体内容是什么？运用什么样的学习方法？

（二）研究对象

问卷分别于2017和2018年分发给广西外国语大学欧美语言文化学院各学术社团。它包括来自英语演讲与辩论协会和英语演讲社团、译术翻译家、欧美艺术协会、欧美文化经典文学影视社和Shining音剧社的94名学生。以上所有学生都是英语专业的学生。

访谈主要是与英语演讲与辩论协会、欧美文化经典文学影视社、Shining音剧社和译术翻译家三个社团的会长交谈。因为他们在社团学习的时间比较长，所以他们对社团和他们自己的学习都有更深入的了解。

（三）研究设计

1. 问卷设计

为了了解大学生自主学习的现状，从多个方面提出提高大学生自主学习能力的建议。作者采取问卷调查来达到这一目的，问卷是匿名的，没有错误的答案。本文分析了六个问题，包括自主学习的频率，自主学习的必要性和自主学习的收获。问卷调查的重点是问题的频率，因此作者补充了问题的不足。在访谈中对问卷进行了更详细的调查。

2. 采访设计

利用课余时间，作者对三名学生进行了访谈，所有被采访者需回答五个采访问题。采访问题如下：

你为什么想加入学术性社团？

在社团学习期间，你有自己的学习目标吗？根据你的学习目标，你有详细的学习计划吗？具体的计划是什么？它执行了吗？怎么样？

你在社团参加过哪些活动？在你参加的所有社团活动中，哪些活动对你的学习有帮助？具体方面是什么？你有时间计划这些活动？

加入学术俱乐部后，你是否养成了良好的学习习惯？

你有没有经常进行总结或者反思自己？

三、数据分析

（一）采访数据分析

学生参与社团活动的频率

问题1：你每月参加多少次社区活动或社会实践活动？

学术社团定期举办社团活动和实践活动，如欧美文化经典文学影视社，该协会组织成员观看电影，在每周观看以及他们的交流之后，进行心得体会的总结。根据表4.1，只有15.96%的成员能够参加这些活动。39.36%的学生能够积极参与但还是有缺勤的。32.98%的学生参加的次数比较均衡。10.64%的学生经常缺席这类活动。1.06%的学生从未参加过这种活动。大部分学生可以参加学术社团的活动和学习，只有少数学生没有参加这些活动。

问题2：你参加过多少次由社会组织的学术活动？

学会组织的学术活动与图4.1所提到的不同。学术活动指的比如英语演讲与辩论协会所举行的更正式的竞赛。根据图4.2中，43.62%的成员可以参加所有这些活动。26.6%的成员可以参加两项以上的活动。21.28%的学生可以参加一两次学术活动。只有8.51%的成员不参加这些学术活动。可以看出，这些大部分学生在社团组织的学术活动中非常活跃，其自主学习能力是客观的。

问题3：你平均每周参与社团活动时间是多少？

图4.3的结果显示，学生每周都要花时间参与社团学习。28.3%的成员花费超过3小时的社区活动。14.89%的学生是三个小时。18.09%的成员可以学习两个小时。会员坚持学习最多一小时，高达38.3%。可以看出，学生参加的社团活动的自主学习时间较少。

协会与专业之间的相关性

问题4：你认为大学职业生涯规划有必要吗？

学生对学习任务进行适当的安排，使他们能够有序地学习，并计划管理自己的学习。在一定的时间内，学生按照计划进行学习。养成良好的习惯后，学生可以按一定的顺序学习。有利于培养克服困难、不怕失败的精神。学生遇到的困难和挫折，学生应该坚持计划，实现既定的学习目标。提高规划观念和规划能力，使他们能够组织起来学习，生活和工作的人。在这次问卷调查中，56.38%的成员认为有必要制定学习计划，并相信学习计划的有效性。39.36%成员们感到有必要并意识到学习计划的重要性。3.19%的成员认为这很重要。只有少数学生认为学习计划是完全不必要的。

问题5：你认为社团活动和你的职业之间的融合程度怎么样？

社团活动与专业的融合程度对英语专业学生自主学习的影响很大。36.17%的学生认为他们选择的学术社团与他们的专业密切相关。大部分学生认为有一定的相关性，达47.87%。15.96%的成员认为没有相关性。

学习习惯

问题6：你加入学术社团后是否养成了良好的学习习惯？

从图4.6可以看出，绝大多数学生参加学术社团后，坚持学习，养成良好的学习习惯。25.53%的学生有三个以上的学习习惯。38.3%的学生养成了两种学习习惯。31.91%的学生养成了一种良好的学习习惯。只有4.26%的学生没有形成学习习惯。

采访数据分析

通过对访谈的分析，笔者发现了三个特点。学生在学会自主学习过程中的共同点是：（1）学生的学习过程可以促进专业的发展。（2）通过学术社团的自主学习过程，可以形成良好的学习习惯，这对专业学习的发展和自身的发展非常有利。（3）通过自主学习的过程，学生的口语能力可以迅速提高。

学习目标

这部分是对第一个和第二个问题的回答：1、你为什么想加入学术性社团？2、在社团学习期间，你有自己的学习目标吗？根据你的学习目标，你有详细的学习计划吗？具体的计划是什么？它执行了吗？怎么样？

学生A表示，通过社团学习之后发现社团活动的学习是全面的。英口译语是培养英语表达能力的好方法。第一关键是可以通过模仿别人的表达方式来形成自己的表达方式。他认为社团的即兴演讲也有助于提高思考能力和反应能力。

学生B表示，通过参加社团组织观看欧洲和美国的经典影视作品，并且每周都写观影感受，可以帮助了解更多的国内外文化差异。

学生C表示，Shining音剧社主要是关于音乐表演，用的是全英。排练的时候会提高英语口语。

学习内容

这部分是对第三和第四个问题的相应回答：3、你在社团参加過哪些活动？在你参加的所有社团活动中，哪些活动对你的学习有帮助？具体方面是什么？你有时间计划这些活动？4、加入学术俱乐部后，你是否养成了良好的学习习惯？

学生A表示，在英语演讲与辩论协会，英语的听、说、读、写、译是分不开的。英语演讲与辩论协会的研究主要是写演讲稿。在写演讲稿的过程中会一次又一次的修改。他认为英语学习是一个多元化的结果。在每一个过程中产生新的想法。其次是写作能力。

学生B认为，不管看什么电影，就会有一些口语的学习，即口语学习。而且欧洲和美国的文化，是十分值得研究的。

学生C表示，音乐表演形式是全英口语表演。首先，一定会提高英语口语能力。其次是给学生信心。练习越多，英语口语就会越好，词汇量就会更丰富。

3. 学习方法

这部分是对第三个问题的回答：5、你有没有经常进行总结或者反思自己？

学生A表示，特别是在英语口语方面，每次比赛结束后，他都会认真反思。因为没有思考就没有进步。在反思中，可以复习错误，并一再强调，不应该再犯任何错误。反思和总结对学生自己的发展很有帮助。

学生B表示。他会收集社团其他学生的意见。例如，这一次的电影主题是否匹配。会反思并找到一部更适合每个人学习的电影。

学生C表示。当导演和当演员不一样，当演员需要很好的英语口语。个人自信心要更强。当导演需要一种整体能力，协调每个人之间的关系。他经常思考两者之间的联系和区别，也在慢慢地改善自身的缺点。

总之，学术社团对学生自主学习的影响是相当大的。

四、本研究存在的不足

由于时间的限制，本研究的结果不能对所有的英语社团进行全面的总结。此外本研究分析方法有限，问卷设计不足。由于调查频率过高，导致数据不完整，故采用访谈分析方法来补充。如果研究继续下去，研究人员可以扩大研究范围，增加对教师的采访。向教师咨询更多的建议将提高研究水平。

参考文献

[1] Zimmerma B J.Sebastian Bonner Robert Kovach. 自我调节学习[M]. 姚梅林，徐守森.译. 北京：中国轻工业出版社， 2002.

[2] McCombs B L. Self-regulated Learning and Academic a Chievement a Phenomeno Logicalview [M]. Zimmerma B J， Schunk. self-regulated learning and academic achievement：Theory， research， and practice. Spring Velag New York Inc. 1989： 51-82.

[3] 庞维国.自主学习理论的新进展[J].华东师范大学学报（教育科学版），1999（03）：68-74.

[4] 庞维国. 自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社， 2003.

[5] 王丽.大学生自主学习能力培养的研究与实践[J].潍坊高等职业教育，2011，7（02）：29-32.