小学语文阅读教学中读写结合的研究

张艳秋

摘要：在小学语文阅读教学中，读与写是基本且重要的教学内容，也是一直以来小学语文阅读教学中的难点，养成良好地阅读习惯和形成基础的书写能力是小学语文教学要达成的基本目的。本文从小学语文阅读教学实际情况出发，分析读写结合在小学语文阅读教学中的必要性，提出读写结合教学的应用举措，希望为提升学生读写能力，提高小学语文教学效果建言献策。

关键词：读写结合;小学语文;教学应用

小学语文阅读教学应该提倡读写结合，这是因为一方面读写结合才能使学生对于文章的内容和表达的中心思想有更加深入地理解，另一方面读写结合能够使学生将在阅读中学到的词汇与言语规律第一时间进行使用练习，加深印象，提高学习效果。除此之外，在读与写的过程中，学生能够体会到学习语文的乐趣，从而主动利用课堂，发挥自我，成为课堂的主导者。

一、小学语文阅读教学中读写结合的必要性

阅读和写作是两种不同的智力活动，在实施中也体现为相互独立的两个过程，两者之间尚隔着一层屏障。关于读与写的关系，叶圣陶指出：“读与写的关系密切。阅读是写作的基础。阅读是吸收，是基础，写作是倾吐，是内化;阅读和写作，吸收和表达，一个进，从外到内，一个出，从内到外;先有吸收才有倾吐。”读写能力无论是在日后求学还是社会活动中，都是最为基本的素质能力之一。读与写的结合在小学语文阅读教学中的应用，有利于提高学生的理解能力、表达能力和写作能力，对于提高小学语文教学效果具有十分重要的实际意义。另外，在读写结合教学的过程中，学生能够获得更大地学习乐趣，有利于营造良好地学习氛围，在师生之间形成良好地课堂互动，培养学生养成良好地阅读习惯，并锻炼出基本的写作能力。

二、小学语文阅读教学中读写结合的教学应用

（一）通过阅读积累词汇，通过写作掌握使用方法

小学阶段，学生的理解认知能力有限，正处于语文学习的初级阶段，还是要以基础学习为主，学习内容应选择浅显易懂，生僻字少，语言规范性强的文章以供学生阅读。比如课文《场景歌》，内容簡单易懂，阅读朗朗上口，且在阅读过程中学生可以对量词有直观的印象，明白如何搭配，掌握使用方法。阅读可以增加词汇量，而增加的词汇量要通过写作练习进行实际使用。在小学阶段，应结合课文内容，向学生介绍文章风格、叙述结构等简单的文体规范内容，帮助引导学生去完成文章的开头、中心、结尾等的写作，在这个过程中将词汇进行规范使用。

（二）巧用教材留白处，仿写、续写、改写课文内容

现行小学语文教材的许多课文都出现了 “留白”，为学生留下了想象的空间。因此，借助给文本补白来延伸学生的思维训练和语言表达能力，可以有效落实读与写的结合。我们还可以根据学段特点抓标点补白、抓关键词补白、抓情节补白、抓结尾补白、抓插图补白等方式。在教材的留白处，巧妙地引导学生参与补白，这是对课文的一次再创造，也是实现读写有机结合的一种有效形式。

仿写、续写和改写都重在引导学生关注文本的表达技巧，迁移文本的描写方法和内容，在阅读文本的启发下，以新的形式创造出与原内容相关的作品。所以，教师可以抓住文章中的优秀的段落，有趣地故事内容，文法结构严整的句子指导学生进行仿写、续写、改写等，比如课文《一封信》就是很好地续写素材，学生可以结合自己与父母的生活经历，情景带入，去完成露西写给爸爸的信，使学生对文本的理解更深刻，既能起到练笔的作用，又培养了孩子乐写的兴趣。再比如课文《妈妈睡了》中有这样三个排比段，开头分别是“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好慈祥”“睡梦中的妈妈好累”，学生可以按照这样的开头，去仿写文章，这样做一方面让学生写作有所参照，容易掌握文法结构，读懂作者的内心，另一方面可以让学生学着作者的表达方式真实表达自己的情感，做到有章可循，是一种有效地提升读写能力的方式方法。

（三）联系生活，贴近实际，结合阅读，创意写作

在小学语文阅读教学中，教师要大胆地对教材进行再创造，拉近教材与学生间的距离，连结学生的实际生活、感受，以及阅读经验进行创造性写作。这样可以使学生在阅读的过程中形成对文本独特的理解，另一方面也有利于激发学生的学习热情。比如课文《我要的是葫芦》，这是一则寓言故事，主要是通过对文章的学习，让学生明白要善于听取他人意见，有联系的看待事物，不能只看单一面的人生道理。现实生活中这样的例子还有很多，可以让学生结合自身的实际情况，进行寓言故事的创新写作，以此加深对文章内容的理解。但是在创新写作的过程中，要注意引导学生立意准确，表达清晰，因为小学阶段的学生对于人生观、世界观、价值观的定义比较模糊，分辨能力有限，感情表达比较直接，对于一些不良地苗头和不好的表达习惯，教师应及时纠正。

三、结语

综上所述，在小学语文阅读教学中采用读写结合的教学方法，是提高学生读写能力，提升小学语文教学效果的重要方法。小学阶段的语文教学不仅仅是学习课本文章那样简单，更为重要的是通过系统地学习锻炼，为学生今后的发展打下良好地阅读、写作、理解、表达的素质能力基础，提升自身的综合素质水平。所以，在小学语文阅读教学中读写结合是一种创新有效的教学方法，值得推广。

参考文献：

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